构建多赢的校企合作模式

构建多赢的校企合作模式

曹薇谭科

曹薇谭科山东商务职业学院经济管理系264000

摘要我国高职教育现有的校企合作模式，总体上来说，是基于目标导向型的人才培养合作模式，它实际上指的是在我国高职教育中为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教学的一种样式，是在为社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的高职院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式。

关键词校企合作模式

通过上面介绍的样式，将学生的理论学习与实际操作或训练紧密结合起来，以提高高职教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业部门与高职毕业生之间双向选择的可能性，最终促进社会经济发，使得学校，企业，学生和政府都从中获利。在理论观念上，对于“高职教育一定要突出校企合作模式的建立和创新”，社会各界已经达成共识，并且积极探索和追寻校企的紧密合作,但是，在实践观念和实践行动上，我们还远没有科学的表现，我国目前的高职教育校企合作模式大都还属于以学校为主的校企合作模式。

构建多赢的校企合作的现实意义

1、有利于学生从学校到企业的顺利过渡。通过校企合作，可以按生产过程组织教学，创新课程体系，围绕能力、素质要求，突出应用性、针对性和先进性，满足企业和市场对人才的技能要求。同时，可以全方位引入企业文化，强化专业技能提升与企业文化的联系，利用实习、实训的机会来理解和把握企业文化，实现学生毕业时从学校到企业的“短距离”甚至“零距离”接轨。

2、有利于促进“双师”结构师资队伍建设和课程、专业建设。一方面，可由学校选送专业教师到合作企业参加顶岗实践，提高实践能力。另一方面，由合作企业为学校提供实验实训设备、培训教师，让能工巧匠到校担任兼职教师，提高课程建设质量，加强专业建设。

3、平衡生产淡旺季的用工需求，降低用工风险。通过在校学生的工学交替，可以很大程度上解决企业旺季的临时用工需求。同时，因为有学校的介入确保了对学生在企业的管理，可以避免以往曾经出现的员工过度流失。更为重要的是，在校实习是合法的，可以规避企业临时用工所必须的社保成本。可以说，这种方式是目前解决企业淡旺季用工风险的一种有效方法

高职院校在构建“多赢”模式的校企合作时存在问题

1、校企双方在合作过程中随意性太强，未从系统的角度来考虑问题。在高职院校建立校企合作模式过程中,受学校地域、规模、性质及学校主管部门等社会环境和社会关系的影响,学校很难寻找到理想的合作伙伴。

2、校企双方未从战略和长远的角度来考虑双方之间的合作。一些校企合作缺乏维系双方关系的坚实基础，许多都是学校一厢情愿，主动向企业界寻求合作，而主动来校寻求合作的企业则少之又少。

3、一些地方政府对校企合作认识不足和政策上不配套。一些地方政府对校企合作的认识存在这样或那样的不足或不对称，往往口头强调的多，而真正重视的却不够，有力的财政、税收等配套政策支持少之又少。而企业都是追求企业价值最大化或利润最大化的，没有政府政策引导、税收优惠和其他经济利益，对学校的支持往往就可能成为了“不必要”。

4、高校的教学管理措施不强。目前,校企合作中的培养模式、专业设置、课程开发等方面与企业的要求不符,高校的教学模式大多采取传统化和学科化的方式，这些方式影响校企合作培养模式的开展。高校的人才培养主要追求专业理论的系统性和完整性，缺乏培养的针对性和目的性，使校企合作的推广产生了一定的困难。同时,高校在校企合作效果的评价、学生参加校企合作学分的认定等方面存在一定的难度,这也是影响校企合作深化的一个重要原因。

三、构建多赢模式的校企合作的建议

1、成立专业建设指导委员会。学校按照专业以系部为单位成立了由多家企业单位组成的专业建设指导委员会，制定了完善的章程，聘请企业技术权威参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求调整实训计划，并派专业教师到企业参观学习，组织学生参观企业的生产实践。专业建设指导委员会确保每学期活动一次，将各类职业的技能要求层层分解，提炼出所需的职业能力、职业技能。强调培养学生具备职业所需能力，保证学生在离开学校后能尽快融入到工作环境中。

2、建立校企联合教学模式。学校教师主要负责理论教学，企业可以选派经验丰富的技术人员到学校为学生授课、讲座，指导实验、生产实习，集中优势力量强化教学与实践。另外，企业可以定期组织技术人员到学校充电，加强理论知识的学习，学校也可以组织教师到企业进行参观学习，丰富课堂教学的内容，使理论教学更加贴近实际。通过合作教学，学校可以丰富课堂教学内容，提高教学质量，而企业可以加强技术人员的理论知识，有利于企业的发展。

3、学校要大胆改革，转变观念，扭转机制，不断创新合作形式，丰富合作内容。为适应校企结合办学模式的需要,高职院校不能固守传统的以学科为中心,以固定学制为期间的教学模式。要不断完善学分制,积极推行弹性学制,要积极创造条件让学生更多地到实践中学习,实现学生的学习与企业工作岗位的零距离接轨;要主动调整人才培养方案,不断更新课程内容,改善传统教学方式，增强毕业生对用人单位的吸引力；要设立专门机构加强与校企合作伙伴沟通,明确合作双方在合作过程中的权利、义务和责任，及时协调和解决合作过程中出现的新问题;要不断创新合作形式，丰富合作内容,充分调动合作伙伴参与学校人才培养过程的积极性，有效利用合作伙伴提供的实践教学资源，提高教师的实践教学水平，加强对学生实践技能的培养。

4、强化政府在校企合作中的支持和引导作用，校企合作是不同系统的组合，其各自的运行机制、目标、价值取向等不尽相同，如何把双方力量有效匹配，是政府部门调控、协调工作的一项挑战。政府要制定相关计划，引导校企合作的发展；制定政策和法规，为校企合作提供保障；采取多种手段，建立完善的技术信息网络，保证高校与企业结合的信息准确完整；组建专门的机构，为校企合作发展提供平台，完善促进校企合作的社会化服务体系；设立支持校企合作的专项基金，化解校企合作风险，特别是对于关键技术、共性技术以及前瞻性技术而言，政府专项资金是校企中资金的重要来源之一。企业和高校在合作过程中，需要借助政府的职能和号召力，充分利用政府所搭的产学研合作舞台，积极向社会和企业宣传、推广学校的科研成果，促进科研成果的转化。政府推进校企合作的积极性很大程度上是由“功名心”决定的。因为政府搭台表明了政府的态度，在市场经济的条件下，台上的戏演得好坏往往不取决于政府，而在于高校和企业自身。但是，台搭得好坏与政府有很大关系，台上的戏演得精彩纷呈，有政府的功劳，这是政府的政绩。因此，如何使政府愿意搭台、搭好台是推进校企合作的重要方面。