新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县乌兰乌苏镇中心学校三宫店分校832100
学校每个班级里都有一定数量的相对较差的学生，如何转化这些学生，提高他们的素质，使他们在思想、学习上赶上其他学生，是学校教师和家长十分关注的一个热点问题，我认为，转化学困生必须做到“六优先”。
一、偏爱优先
教师的劳动成果要通过全体学生来体现，因此，对学困生仅仅做到一视同仁还不够，还必须处处偏爱一筹。在日常班级工作中，偏爱优生容易，偏爱学困生艰难，学困生由于各种各样的原因，思想上认识跟不上，知识基础薄弱，在集体中长期处于落后的位置，因此总有低人一等的自卑情绪，怕老师提问，怕老师布置作业，怕考试不及格等等，而且不愿意接近老师，甚至产生对立情绪，要转变这种窘况，教师必须主动接近他们，多关心，多过问，多给温暖，用教师炽热的情与爱，点燃学生心中的火花，不歧视学困生，在生活中问寒问暖，在学习上悉心指导，不厌其烦，持之以恒。同时，使学困生感到集体的温暖，增长了学习的信心和力量，学习热情就会像火山一样爆发出来。
二、课堂提问优先
在课堂教学中，教师怕延误教学时间，习惯提问优生，把学困生冷落在一边，久而久之，学困生“身在曹营心在汉”，听课时注意力不集中，学习效果自然很差。因此，要提高他们的落后状态，教师必须做到课堂提问优先，办法是降低提问坡度，讲究提问方式，让学困生在教师的提示、帮助下，经过自己的思考，能够正确回答问题，从而获得成功的喜悦，达到激发听课兴趣，提高学习积极性，并主动地参与到课堂教学中来，逐步养成良好的听课习惯。
三、批阅作业优先
由于学困生在听课这一环节上有故障，作业马虎潦草，错误百出，对此教师绝不能有厌烦情绪，不能草草批阅了事，而更要做到认真批改，批阅优先。首先，因材施教，对学困生作业划分层次，布置专项作业；其次，随堂练习，随做随改，对不懂的问题耐心辅导，有时还要开小灶。再次，做到先复习，后写作业。
四、参与集体活动优先
由于学困生学习成绩差，纪律差，往往被教师安排做值日，甚至不准参加集体活动，这样，造成学困生情绪沮丧，产生逆反心理。因此，应做到让学困生参加集体活动优先，为其提供在活动中显示自己才能的机会，有意多给他们一份工作，如管理教室钥匙、上交作业本、帮助教师拿教具等，让其感受到老师的信任，从而激发他们的集体荣誉感和上进心。
五、鼓励表扬优先
学困生在班级活动中由于问题多，难得受到老师的表扬，为此教师必须做到随时注意观察，扑捉他们的闪光点，努力做到鼓励优先，勉励他们再接再厉，教师的期望与鼓励是学困生进步的强大动力。
六、联系家长优先
学困生的转变与家庭教育密切相关，教师联系家长的目的不是告状，而是报告成绩，报告他们的点滴进步，提出希望，使其配合学校的工作，提醒家长多鼓励，多引导，少斥责，做孩子的知心朋友，与教师一起激发孩子学习的自觉性和主动性，帮助他们掌握好适合自己的学习方法，树立学习信心，养成良好的学习习惯，把学困生转变成优生。
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