开放型语文阅读教学的实践

开放型语文阅读教学的实践

袁小影

河南淮滨高级中学袁小影

随着河南高中课程改革的全面推进和不断深入，开放型课堂教学已初步成为课改后的教学主旋律。但是很多老师还是对开放型课堂教学模糊不清，因此我们高中语文教师必须对这个课题进行深入的探讨，以适应新的课堂教学。开放型的阅读教学是怎样的呢？

一、开放型阅读教学的目的

针对“封闭性”阅读教学的缺点，我们必须构建开放型的语文阅读教学理念。

1．加大情感熏陶力度

强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。

2．开拓文学鉴赏领域

开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域。我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会它，是很困难的。同样，不管是哪种文化现象，资料中的见解都是因人而异的，要让学生知道，只能拿来作为参考，拿来启发个人思维。

3．培养人文批判精神

开放型阅读教学要努力改造“科学主义”教学念观：以博取科学知识为目的，着意构建“人文主义”理念；以自主性为目标，培养批判能力，形成人文思想。我们要培养学生主动探究科学尤其是人文科学的精神，要带着批判的眼光来引导学生学习，从而体现教的自主性和学的自主性。这样，主体的人文主义气息才能体现出来。阅读教学才能血肉丰满。

4．练就语言表达技巧

在阅读教学中，我们要重视对学生进行语言表达的训练，让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的密切关系，从而达到“文从字顺”和“具有日常交际的基本能力”的要求，造就良好的表达能力。

二、开放型语文阅读教学的环境

任何事物的生存与发展都有其相适应的环境。当然，开放型语文阅读教学也要有相适应的环境才行。

1．教育观念更新

教育观念普遍更新是教育奇葩竞放的基本条件。二十世纪九十年代以来，一批有识之士从国外带回了先进的教育理念、教学方法、教学经验。同时，教育界对国内教育现状作了深刻的设想。因此，观念更新了，教育形式肯定丰富多彩，争奇斗艳。

2．考试形式创新

考试形式大胆创新是教育主干强劲的根本动因。繁、难、偏、僵的考试形式不可能带来充满生机的素质教育活动。现在的语文考试已经意识到着重考查学生的语文能力，包括阅读能力、口语能力、写作能力等，最重要的是语言交际能力。这正是我们的教育阵容向素质方向蓬勃发展的良好态势。

3．评价标准多元

评价标准多元并进是教育根系发达的必要保证。只有素质教育这个口号是不行的，必须健全一系列公正、科学的教学与考试评价标准，才能推进素质教育实践活动的长足发展。现在，教学与考试的评价标准已经发生了深刻变化，多元化的评价标准已经逐步出现。这就有利于素质教育的发展。

三、开放型语文阅读教学的实践

1．克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。

传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。

2．克服机械的“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。

素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。

3．克服抽象的“理论性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能。

语言文字文学的分析设及到很多理论性的的东西。因此，传统的阅读教学强调理论系统的介绍。殊不知，考试时，学生却不能灵活运用，教和学都是事倍功半。我们应该着手开创一种新的方法：追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力中心，生动活泼的组织教学。这样学生的语文学习潜能才得到开发。

开放型阅读教学的模式具有明显的实践意义，应该说对素质教育是有很大的促进作用的。