对数学实践活动课的初浅认识

对数学实践活动课的初浅认识

秦兆华

秦兆华（大名县北峰乡司家庄小学河北大名056900）

【摘要】探索数学实践活动课的特征，把握数学实践活动课学科性、实践性、全员参与性、知识应用性、探索创新性等特点，上好数学实践活动课，培养学生的创新精神与实践能力。

【关键词】实践；参与；应用；创新

数学实践活动是培养学生创新精神与实践能力的重要途径，下面结合有关利息计算的实践活动，谈一谈对数学实践活动课的初浅认识。

1.数学实践活动课应具有数学的学科性

数学实践活动课首先应该说是数学课，应有别于其它学科的实践活动课和主题综合活动课。它应以紧紧围绕运用数学知识这个中心为主要内容。在实践活动中，应注意紧扣数学教材内容，一切与数学知识无关或关系不大的内容应予以裁剪。如在应用百分数知识计算存款利息的实践活动中，要紧紧围绕“利息计算”这一重点，让学生通过调查了解各银行对利率的规定，存、取款单的样式及填写，存、取款业务如何办理等相关知识。而对银行的功能、作用、分类，银行存、取款业务中非数学方面的知识，如存折丢失后如何挂失等一般不去顾及或一语带过。

2.数学实践活动课应具有数学实践性

实践活动课，顾名思义，它的主要教学形式是实践活动。依据课标要求，要把教材中实践性或与实践相关程度较大的教学内容，通过考察、参观、访问、制作、公益劳动等形式的实践活动来完成。还需要强调指出，实践活动课一节课的大部分时间都应该是学生的实践活动，而不应该是教师的“喋喋不休”或教师的演示等，这一点又明显有别于新授课、练习课、复习课的教学。如在应用百分数知识计算存款利息的实践活动中，设计让学生扮演银行的业务员与储户两种角色，以小组为单位模拟存款、模拟取款，在模拟存款中解决各种情况下的利息计算问题。当然，数学实践活动课不能仅仅限于课堂之中，它应延伸到课前的准备和课后的作业里，如果没有学生课前大量的社会调查，没有调查中所积累的丰富的材料是难以完成的。

3.实践活动课应体现出全员参与性

全员参与应该是社会实践活动课特别需要强调的一点。要坚决摈弃那种只是教师或个别好学生做演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的做法。要努力设计出让所有学生都亲身参与实践活动的方案。如在应用百分数知识计算存款利息的实践活动中，课前调查不能只安排几个学生，而必须要求所有学生都参与，从不同的侧面进行调查；在课堂上，把全班学生分成若干小组以小组为单位进行模拟存取款的活动，每个学生或者扮演业务员，或者扮演储户，都参与到了活动之中，体现了全员参与的特点。应该说，只有学生的全员参与，才能体现学生的主体性和自主性。

4.数学实践活动课应体现出知识的应用性

学以致用，要重视挖掘教材中与实际生活有联系的因素，让学生学会用数学思维方式去观察社会，去解决日常生活中的问题，进而培养学生的应用技能及创新精神。数学实践活动课是把学生学到的课本知识运用到生活和生产实际中去的好形式。在实践活动中，要注意结合课本知识，科学指导思维方法，培养学生对知识的迁移能力，从而内化课本知识，达到理论与实践的有机结合。学生在亲身的经历与体验中，获得了比课本课程内容更综合、更宽泛、更新异的知识。如在应用百分数知识计算存款利息的实践活动中，就是运用“利息=本金×利率×时间”这一课本知识解决在存取款中业务中利息计算的问题。由于学生有了课前的调查，活动中学生不但学会了基本的利息计算问题，而且对活期存款中存满整年后支取、存满整月后支取、不是整年整月支取（几个月零几天）的情况；定期存款中到期支取、过期支取、提前支取等都能有所了解，丰富、拓宽了学生的知识，体现了数学与生活的紧密联系。

5.数学实践活动课应体现出探索创新性

在一定意义上讲，实践活动课更有利于培养学生的探索精神和实践能力。在活动实施的过程中，学生应是在教师的帮助而不是包办代替的情况下，自主地实践，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，而是让学生充分开动脑筋，大胆进行尝试，努力有新发明新创造地完成任务，从而培养学生的探索精神和创新能力。教师对活动内容与过程的设计也要有利于学生探索，不应是课本知识的简单再现，而应是课本知识的深化或延伸，让学生必须在深入的探讨和思考中去完成任务。如在应用百分数知识计算存款利息的实践活动中，学生不但学会利用年利率计算整存整取恰好到期取款的利息、利息与本金之和的计算，学会了简单的按年利率、月利率计算的活期储蓄的利息计算问题。还涉及到全部存款与取款种类的利息计算，如活期、定期提前支取、定期过期取款等情况。这不仅要用到年利率、还要用到月利率和日利率。年利率是百分数，月利率是千分数，日利率是万分数。学生在调查中得到了根据年利率计算月利率、日利率的方法。面对各种存取款情况，利息的计算就复杂得多了，如，“小红存款260元，当她存了2个月零12天时全部取出，大家帮她算一下，能得多少利息？”这个问题就不能直接按公式来进行计算。可以把“2个月零12天”按72天用日利率来进行计算；也可以分成2个月和12天两部分分别按月利率和日利率进行计算，再把两部分的利息加起来。让学生跳一跳才能摘到果子，这无疑有助于学生探索创新精神的培养。

总之，数学实践活动充分体现了生活是数学的源泉，数学为生活服务，同时为学生提供了更广阔的实践、创造的空间，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于学生创新精神的培养。