新课标下初中数学教学的反思

新课标下初中数学教学的反思

安校胜

河北省献县第二中学安校胜

〔摘要〕随着新教材的应用，我们逐渐走进了新课标。新课标下要求人们有新的理念，新的方法。在新课改下，人们发现我们的教学出现了这样那样的一些问题，值得人们对过去的教学思想和行为进行反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视。

〔关键词〕反思教学方法新课标

1教师角色的转变

在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。学生是学习的主人，教师为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己最重要的学习资源环境。在教学中，教师可以采用同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。让学生自己设计一副七巧板，并拼凑图形。学生对动手操作很感兴趣，不少同学设计出别出心裁的“七巧板”，并拼出了许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己交流而取得成功的乐趣。教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。教师的任务不仅是教学生知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。引导可以表现为一种启迪，一种激励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，激励他们勇于战胜困难。

2建立良好的师生关系，尊重每个学生

“亲其师而信其道。”现在初中生偏科现象比较普遍，学生喜欢学习哪一科，在很大程度上与他是否喜欢哪一位老师有关。学生往往以喜欢这位老师而特别爱学他所任教的学科，以一种积极兴奋的情感去学习。因此，教师要树立科学师生观，学会热爱学生，学会与学生沟通，学会发现学生的闪光点，将关爱之情传递给学生并感染学生。有一位女生数学成绩较差，偏科严重，由于自卑心很强，曾一度产生了辍学的念头。了解情况后，主动去家访，并以一些典型的事例去教育她，还给了她一些生活上的帮助，从而使她克服了自卑心理，建立了自信，慢慢培养了数学学习兴趣，中考时她以全校第二名的成绩考入了省重点中学。每个学生的学习能力都存在个体差异，他们的自尊心与生俱来，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，在教学中要尊重不同的学生在解决问题的过程中所表现出不同水平，在问题的情境设计，教学过程展开上尽可能让学生都能主动参与，乐于参与，在参与交流中增强学习数学的兴趣和自信心。

3营造良好的学习氛围

营造有利于探究式学习的氛围就是指要努力营造民主和谐的学习环境，构建平等的师生关系，使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感，从而真实地表现自我，充分发挥自己的潜能。首先，在课堂上，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。其次，教师要正确对待教学中的失误，虚心接纳学生的正确意见，建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系，否则，师生之间将会有一条难以逾越的鸿沟，学生也就不可能进行主动思维。在课堂中出现失误，不管是自己发现还是由学生指出，总是会及时地向学生致谦，有的老师可能会觉得这样会贬低自己在学生心目中地形象，可事实证明并非如此，相反，只有这样才能重新博得学生的信任和尊敬。假如教师为了可怜的面子，对学生的指正置若罔闻或严词拒绝，长此以往，只会引起学生的反感，并且失去探究的兴趣，对于一些新发现，一些学习疑问也不敢冒然提出，课堂将变得死气沉沉。另外，恰当地运用幽默是启迪学生思维，增强课堂吸引力的重要手段，它能引起学生注意，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，从而主动探究。最后，要适当开展小组合作学习。

4自我反思，深化知识结构，回归系统

在教师组织下，引导启发学生进行思维过程的整理总结，达到认识的深化与认知结构的完善，在反思中发现的新问题又可以深化进行探究和延伸。通过实施激励评价，让学生反思探索过程，使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略，帮助学生建构知识，勉励学生勇于探索、勇于创新的精神，将学生的学习态度、情感以及克服困难的精神内化成主动发展的动力，提高学生主动发展的能力。反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体验。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构，并进一步开拓探究的空间。因此，有效引导学生进行自我反思是教学获得成功的保障。