河南虞城县贾寨镇初中种慧芳
曾经听过好多英语教师的师范课,发现其教学过程大致相同。每当我听到这样的英语课,就有这样一种感觉:教师就像是一个装在套子里的人,按照即定的模式、即定的程序,一板一眼地把课堂进行下去。试想:就算是一部再好看的电影,如果看过十遍,二十遍之后,你还愿意再看吗?在这千篇一侓的课堂中,大家看到的是这样一个事实:一个死气沉沉的课堂。那么,我们需要什么样的课堂呢?
其一,教学过程要多样化。因为每一课的教学内容不同,教学目的不同,使用的教学方法也不同,教学过程怎能一成不变呢?就我自己而言,在我的英语课上,完全摒弃了那种先复习的习惯。我常常做的是:上课铃声一响,一脚踏上讲台,新课就已经开始了。我认为:在一节课刚开始的时候,学生注意力最集中,是学习新课的最佳时间。如果用这么宝贵的时间来复习,岂不是一种浪费吗?再者,对于每一节课,学生从心理上总是带些许新奇,些许期盼。如果一上课却是复习,是不是有些挫伤学生探求新知的热情?这样做还有一点好处:讲完新课后,还会有剩余时间,学生可以利用这个时间把本节课所学的内容及时进行梳理、总结、归纳。以上我只是谈一下自身的观点和感受。当然,每位英语教师对每一课的教学过程都有不同的安排,只是不要千篇一侓。
其二,灵活安排教材内容。一般教师都是按照教材编排的顺序讲下去,但是我认为,我们可以根据讲课的需要,对教材的内容重新进行安排。例如:可以先讲Unit6,再讲Unit3;对于同一单元的内容,也可以先讲后面的,再讲前面的。只要你安排得当,合乎情理,也许还会给你的课堂带来生机一片。有的老师经常抱怨教材内容太多、太乱、太杂,一节课讲不了,原因在于没有把握好教材。其实你可以删繁就简,主次分明;也可以化简为繁,拓展延伸。因为我们教师是在用教材,而不是在教教材。
其三,英语课堂拒绝严肃。我认为英语课堂比其它课堂更需要宽松自由的学习氛围。我们都知道,英语毕竟与其它学科不同,它是一种语言。对于任何一种语言,即便是自己的母语,由不会说到会说之间,必然会出现说错的情况。这已为语言学界所公认,并将这种出错现象称之为“中继语言”。而且说话不同于写文章,它没有充分的时间去思考准备和修改错误,所以出现错误更是难免。因此,在英语课堂上,教师对学生绝不能求全责备,更不能因出现错误而给以谴责。同时,教师在课堂教学中应注意纠错的艺术,应该尽量使用温和、委婉的语气,鼓励学生大胆说英语,千万不要板起一副严肃的面孔。我想在“怕说错而不说”和“不会说而敢说”之间,我们应该选择后者。
总而言之,作为一名英语教师,要想把英语课上好,功夫在课堂之外,我们必须不断学习,全面提高自身素质,让自己精彩、通商,也让课堂因你而精彩!