让管理充满人性

让管理充满人性

刘红霞

——浅谈有效的班级管理艺术

刘红霞甘肃省兰州市七里河区西站小学730050

班主任的行政角色是班级管理者，教育角色是成长导师。班级是学生成长的共同体，班级科学管理的智慧和巧妙不在“管”而在于“理”，或者是“管”中有“理”。人性化管理已经成为当前社会现实的代名词，就是一种在管理的整个过程中充分注意人性要素，以充分发掘人的潜能为己任的管理模式。它虽是时代发展的产物，却也反映了人们对人性化管理的客观需求。社会即学校，学校即社会，在班级管理过程中，我时时处处推进班级人性化管理，培养学生的参与意识和协作精神。

一、让家进驻心中

班集体是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织、能产生巨大教育作用的教育主体。陶行知说过“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，据此，我提出了“我爱我家”的班级管理理念。从学生入校的第一天，我就在给学生渗透“家”的班级管理理念。教室是我们共同的“家”，同学是我们的“兄弟姐妹”，老师是我们的“妈妈”，“打扮家——爱护家——珍惜家”是我们这个大家庭所有成员的共同责任。依据这样的理念，我提出了具体的实施细则：“班级是我家，布置靠大家”，“班级是我家，环保靠大家”，“班级是我家，整齐靠大家”。

学生在这三条细则的引导下，积极扮演起了主人翁的角色。以板报为例，教室的板报是班级教育的阵地，好的板报不仅给人以美的享受，而且能营造出良好的教育氛围。每一期板报的主题我都会与学生反复推敲，学生积极主动地参与其中，设计出了“七彩童年”、“我型我秀”、“有趣的汉字王国”等多个主题鲜明、个性突出的板报，起到了很好的导向作用。同样，在教室的卫生方面，保持比打扫更重要，我教育学生养成保护班级卫生环境的习惯，教会学生正确摆放桌椅、扫帚、水桶等，组建班级卫生监管员和物品摆放管理员。在我们的教室里没有摆放垃圾桶，这就要严格训练每一位学生养成爱整洁、勤动手的保护环境习惯，让每个学生都感受到“教室就是我的家”，让他们能在班级这个大家庭中找到归属感，在“班级是我家，爱班如爱家”的班级氛围中享受成功、快乐成长。

二、让书润泽心田

苏霍姆林斯基曾说过：“读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的江河。”让学生爱上书籍，终身与书籍为伴，是苏霍姆里斯基教育的一个重要组成部分，他认为让书籍成为孩子的精神需要是班主任工作中不可或缺的重要方面。

在班级文化建设方面，我以阅读为契机，努力营造书香氛围，围绕阅读开展了“发现美文，收集美文，诵读美文”的美文诵读活动。这是一项长期而又不能间断的工作，为了激发学生的阅读兴趣，我在班级里建立了“图书角”、“图书交换超市”，开展了“师生诵读会”、“精彩5分钟”、“我与好书交朋友”等活动，学生阅读的积极性被充分调动起来。以“精彩5分钟”为例，这项活动本来是在早读课上开展的，每天由一位同学上讲台来介绍自己的阅读收获，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书，但是很多学生意犹未尽，于是就有不少学生利用课间十分钟的时间主动到办公室与我分享读书的收获。我从中发现了班级里喜欢读书的好苗子，及时在班里表扬、鼓励，达到了以点带面的效果，班级里喜欢读书的学生越来越多。同时，借助阅读这一契机，我鼓励学生动笔写作，并且承诺：选择优秀的文章，制作一本班级文集。全班学生的热情一下子被调动起来，踊跃投稿，积极修改。课间教室里的嘈杂声没有了，更多的是学生们互相阅读着彼此的文章，交流着彼此的见解，连平时不喜欢阅读写作的学生也加入了进来。就这样，读书就像悄然入夜来的春雨，滋润着学生的心田，班级里的书香氛围也不知不觉地树立起来了。

三、让爱温暖心灵

没有了对学生的爱，任何教育方法、教育策略都将成为空谈。多年前，我曾经教过一个因意外而失去父亲的女孩子。通过和她妈妈的多次交流，我了解到她三岁失去了父亲，妈妈工作忙，不能很好地照顾她，学习成绩一直不是很好，班里的同学瞧不起她，她越来越不自信，最后干脆把自己封闭起来。我明白这是一个很敏感的孩子，于是开始从侧面慢慢地接近她。上课时，我会选择一些简单的问题留给她来回答，并且用一个微笑来给予对她的肯定。下课后，我会在教室多待几分钟，和其他孩子聊聊天，不经意地把她也带入我们聊天的氛围中。渐渐地，她开始主动地围在我身边了，偶尔也会和大家一起笑，只是有些拘谨。我觉得是该我主动的时候了，于是我拿出了准备已久的一个日记本送给了她，并且告诉她这是属于我们两个人的日记本。这个蓝色的小本子就成了我们之间交流的纽带，她把她的快乐、难过、疑惑写在了上面，我把祝福、安慰、解释送给了她。师生共同日记的出现，使许多不便表达的话语得到了更好的诠释。这种交流方式持续了两年，孩子也在一天天变化，她主动发言了，成绩有了一些进步，最重要的是，她能融入到集体当中了，开朗起来了，比以前阳光了许多。现在，小女孩已经成为一名优雅、自信的芭蕾舞者。

快乐地教书，智慧地做幸福的班主任，让班级成为孩子们愉悦的乐园，这是我的教育理想。班级人性化管理推进了学生之间、师生之间的和谐共处，有利于学生健康人格的树立，有利于促进学生的全面发展，有利于帮助学生建立良好的人际关系。