学校管理的主体建设与多元化探索

学校管理的主体建设与多元化探索

覃燕

覃燕（来宾市镇东小学广西来宾546100）

内容摘要：以人为本是目前我国学校管理体系构建的前提条件，我国学校在构建相应的管理体系时，需要对其体系的内容进行考量，全面落实可持续发展理念，走协调性的发展道路。站在全局的角度上，制定出一套较为合理的学校管理方案。我国初中学校的治学思想要尽可能的丰富，明确其学校发展的目标，从根源上满足以人为本的时代发展需求，将高素质人才的培养工作放在首位，提升其项工作的战略地位，学校内的老师们要积极自主的参与到管理工作中，构建出一个新型的、更适合学校发展的管理体系，推动我国教育事业的发展进程，让其实现跨越式的发展，提升整体学校的管理质量以及水准，为我国未来社会经济的发展做铺垫。

关键词：以人为本；学校管理；管理体系；构建方式

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-203-02

引言：学校教育工作的开展离不开各类硬件设备以及教育人员的支撑，学校想要提升自身的综合实力以及叫水平，就需要不断的完善其内部的教学设备以及教学仪器等，同时处理好教育人员之间的关系，让这些教育者以及被教育者等人员可以始终保持一个良好平等的关系，通过对其关系的调整，使得其学校工作的开展可以更为顺畅，优化整体学校管理工作流程，本文主要就以人文本的学校管理体系的构建进行较为深度的探究，依据现阶段我国公立初中的实际教学现状，设定出和相对应的管理体系构建方案，完善其方案的管理内容，赋予其管理形式极强的科学性，从根源上规范学校的各类管理行为。

1把控以人为本的内涵

1.1社会实践的产物

所有的观念都是社会实践的衍生物，人们不能脱离其实际生存的客观环境，否则就会产生空谈理想等的下乡。在社会实践之中，人的主体地位以及效用需要进行明确，在农业时代中，土地以及山林是该时代中最为丰富的生产原料，通过对该原料的挖掘处理来提升其时代的财富数值，所以人们会将其重心放置到土地以及山林的构建层面上。在工业时代中，资金以及设备是其重要的财富来源。在知识时代下，知识以及技能会直接决定人们的生活品质，人们需要将更多的精力投入到知识以及技能的应用实践活动中。想要进一步的推动我国城市化的发展进程，其就需要不断完善其社会经济的体制内容，将以物为本的生产经营理念转变为以人为本的生产经营模式，进而取得社会发展的进步。我国新中国成立之后，人们各类生活活动的开展都脱离不开经济环境，所以，我国党政相关人员始终将其重心放置到经济发展的课题研究活动上，历经多年的努力，我国终于取得了一定的发展成就。随着人们生活水平的提升，人们的生存已然是得到了保障。在经济发展质量逐步提升的过程中，其矛盾问题也开始逐渐的显现出来，各类环境污染以及地区经济条件差异问题变得愈发的严峻，所以，以人为本以及可持续发展理念应运而生，其不仅是社会实践的产物，更是认知水平发展的衍生物，会在一定程度上提升我国的党政工作的执行力度。

1.2人的全面发展

以人为本的核心就是要以人的全面发展为基础，确定出以人全面发展的目标，坚守其结果。人们在进行历史的创建以及改造的过程中，其并不是一味的保护自然而改变自然，其所做的一切都是想要促进人们的发展，保障人们的生存质量，进而推动人们的发展进程，坚守其以人为本的发展原则，注重人的主体作用。

2学校管理工作开展现状

近些年来，我国学校的办学规模开始在逐步的扩大，其办学范围也在不断的拓展着，教育模式已经由原本的精英式教育转变为大众式的教育，另外社会各界对于人才的需求量也在不断的加快，受到其人才需求多样化的影响，我国开始大力推广素质教育理念，将培养创新性的人才当做教育事业发展的目标，合理的规划其学校的发展方向以及路径。现阶段，我国初中学校的管理问题比较繁杂，其所展现出来的问题比较多，首先，公立初中学校的管理理念具有极强的滞后性，这种传统的以效率或者以理性为基础的管理理念对管理对象的个性发展需求以及个性品质的重视程度低下，根本无法从根源上达到其现阶段我国对于人才目标的培养标准需求等；其次，我国学校管理模式固化性比较强，其会过于注重过程的管理以及经验管理模式的应用，这种传统的管理模式会和招生模式产生冲突，长此以往，其就会更为注重共性的培养，从而忽视了对学生们个性化的重视，这会对学生们自身的发展产生较为恶劣的影响，学生们的创新能力的发展会受到不同程度的阻碍；再次，学校所构建的质量监控体系不够完整，其内容并不是十分的完善，且其实际的学习教学质量监控机制内容中没有涵盖竞争以及淘汰等内容，这和现阶段我国所进行教学改革无法完整的贴合在一起，还会打消学生们参与各类教学活动的积极性，老师们也不愿意将更多的精力投入到工作中，使得整体老师以及学生们的兴趣以及热情受到了不同程度的影响；最后，其学校的管理方式和目前我国高速发展的信息社会适应程度低下。随着我国教育事业研究水平的提升，以人为本的教学管理理念的应用已经成为了时代发展的必然，其所涉及到的层面极为广泛，且其自身具有极强的文化价值观念，可以将其逐步的深入到学校的管理体系之中，以此来更好的改善现阶段我国初中学校的管理工作现状，建立出一个高效且完整的管理体系。

3构建以人为本学校管理体系的重要性

首先，坚持以人为本的学校管理体系是党的理论方针的具体实施内容，只有这样才能促进我国社会经济的发展；其次，构建以人为本学校管理体系会彰显出科学发展观的价值，将其本质以及核心更为完整的变数出来。以人为本不仅是价值的判断方式，其更是一种方法论，该论述的原理内容的起始点全部都是“人”。我国教育工作的开展价值和其息息相关，其会直接决定该项教育工作开展的成功与否，所以建立以人为本的学校管理体系会极大程度的提升老师们的工作积极性，并挖掘出老师自身的教育潜能，积极主动的去鼓励学生，让学生们都能积极主动的参与到各类的学习活动中，奋发图强，并不断的完善自身的综合实力，推动我国教育事业的发展进程；最后，构建以人为本的学校管理体系会在一定程度上培养出学生们的集体主义观念，该体系的构建会更好的满足老师以及学生自身的发展需求，以其需求为发展的切入点，让他们都能清楚的意识到自身就是学校的主人，从而激发出其参与学校管理的兴趣以及热情，凝聚人心，会培养学生们的集体观念有着极为显著的效用。

4以人为本的学习管理体系构建措施

4.1树立以人为本的管理理念

管理理念是学校管理活动开展的基础，著名的哲学家曾经说过，观念和文化虽然不能直接改变世界，但是其却可以影响到人，经由人的作用改变世界。学校所开展的各类管理活动都需要相应的理念指导下开展，其管理理念会直接影响到其学校管理的各类行为，同时还会决定其行为的发展方向，所以，我国学校必须要树立出一个稳固的以人为本的管理理念。学习党的邓小平理论、“三个代表”重要思想，领会党的十八大、十八届四中全会精神，以及习总书记系列讲话精神，坚定社会主义核心价值观，坚定社会主义理想信念，严守社会主义办学方向。坚持依法办学，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，并把法律法规运用到实际工作之中去。三是加强教育理论学习，接纳现代教育理念，在本校深入开展课程改革和研究，积极参加研究课、赛课教研活动。积极参加校长培训班学习，不断充电提高，开阔视野，努力提高自身建校治校办学水平。不忘初心，坚守以人为本的管理理念，从根源上提升其整体的办学水平以及质量。

4.2注重平安

其所开展的教育活动必须要以安全为基准，将安全教育放置在学校管理体系构建的首要位置上，实时的进行安全知识内容的讲解，以此来避免其产生安全意外事故等，保障学生们的身心安全。首先，要完善相应的管理及机制内容，做好安全基础的防护措施，并将安全措施落实到实处，学校各个部门要当做主线，并对所收集到的各类数据信息进行实时的共享，构建安全工作网络平台，让其所整理到的数据信息可以更为快速的进行互通，制定出岗位安全责任机制内容，层层的落实其责任，并对其职责进行科学合理的划分，确保其权责划分的有效性，从而保障其安全；其次，要做好基础的值班准备工作，制定好学校安全防范内容，编制值班纪律表等，使用双管齐下的方式，大力开展安全管理措施活动。比如说，在一些国家规定的节假日之中，设置好值班的人员，其值班的人员要由各年级教师值班，学校行政值班和学生值勤共同构成，这样可以有效的将其问题遏制在萌芽时期；再次，学校要不断的强化其教育力度，提升其自身的防范意识，上级所下发的各类安全文件以及会议精神内容，要尽可能的进行学习，依照其自身学校的工作状况，来定期的开展组织检查工作，并提出和其发展相适应的措施，把每一个环节的责任落实到实处；最后，学校要组织开展安全教育活动，其所开展的安全教育活动要尽可能的多样化，让其活动内容丰富多彩，只有这样才会提升其整体安全教育的效果以及质量，让其所开展的教育工作更具针对性。开展“珍爱生命，预防溺水”专项教育暨5.12防灾减灾日活动中，可以开展主题班会，也可以以集会的形式进行教育，设置好安全演练的日期，在教学条件允许的情况下，邀请镇派出所的同志莅临演讲。

4.3提质增效工作的开展

想要提升学校的教育质量，就需要找出其教育质量的主线，对其实际的学校教育环境进行改良和优化，强化老师们的责任意识，激发出老师们参与各类教育活动的热情，从而使得其教育质量得到跨越式的提升。首先，其应当实时的开展中考的备课准备工作，从而让学生们在中考中收获到一个理想的成绩，对中考进行备考的处理，及早的进行计划以及安排，学校要对初三老师们所进行的备课以及检测等各项工作进行监控，让其可以更好的把握学生们的学习成绩，动态性的跟踪调查学生们实际的学习状况；其次，要对老师们的教学过程进行严苛的监管，尽可能的提升其实际的教学质量，彰显出科组的力量，开展集体备课的常态化教育工作，定期的进行课外的辅导，及时的找出学生们所存在的学习问题；再次，要对教学课堂的教学活动进行监管，营造出一个轻松愉悦的教学氛围，老师们必须要做好榜样的作用，设计好其各类教学活动的教学环节，对学生们所提出的问题要更为耐心的进行讲解，采用多媒体等新型的教学设备进行教学，集中学生们的注意力；最后，要加大教学研究的力度，规定好教研活动开展的时间，注重教学的常规化管理。对作业的作业的评改和检测进行重视，严苛的设置好考试的纪律。

4.4强抓德育，全面关爱孩子成长

一是重视德育工作认真贯彻执行《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育法规。以《中学生日常行为规范》为学生行为的标准，狠抓学生的养成教育，对学生进行文明礼仪教育，教学生学会做人，促进学生养成良好的行为习惯。二是注重心理健康教育帮助学生解决学习和生活上的实际困难，让他们感受到学校的温暖。在工作中尊重关爱每一位学生，注重对学生的思想品德教育，培养他们良好的日常行为习惯，对问题学生能做到晓之以理，动之以情，使他们学会做人，特别关爱留守儿童的学习生活，使其热爱生活，热爱学习。

结语：

依据文章上述的内容可以得知，在学校构建管理体系时，以人文本的管理理念尤为重要。我国在2003年时所召开的三中全会上明确的指出了可持续发展观的应用范围，该观念所涉及到的内容以及层面极为广泛，以人为本是其重要组成部分，初中学校想要提高自身的竞争实力，就需要实时的开展跨越式的教育，将学生们打造成高素质的人才，为我国日后的发展提供助力，同时在日常的学校管理教育工作中，将以人为本的教育理念落实到实处，强化学生们以及老师们对学校的认同感，让老师们都可以享受到其工作的乐趣，给予学生们更为广阔的发展空间，提升其所构建出的学校环境的亲和力，使得老师和学生们都能感受到较强的民主平等关系，调动起学生们的大脑，尊重学生们的身心发展需求，依照其成长规律进行教学，给予学生们思考以及学习各类知识的时间。

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