适应教育信息化发展提高教师信息素养

适应教育信息化发展提高教师信息素养

宿春杰宋文志

吉林省长白山保护开发区池西区第一小学宿春杰宋文志

【摘要】教育信息化是时代发展的趋势，教师信息素养的高低对学生信息素养培养起关健性作用，因此提升教师的信息素养非常重要。

【关键词】信息化信息素养策略

在教育领域，以信息技术的广泛应用为特征的教育信息化已成为当今教育发展的主流。它直接关系到未来教育的成败，所以适应教育信息化发展的进程，改变教师的信息意识，不断提高教师的信息素养，已显得势在必行和刻不容缓。

一、什么是教师信息素养

信息素养，更确切的名称应该是信息文化(InformationLiteracy)。国内外专家对信息素养有着不同的概括和定义，简言之，我们认为，现在教师应具备的信息素养是：能够熟练地掌握计算机的基本操作，明确其基本概念；能够运用有关工具(文字处理、数据库管理系统、电子表格系统、网络通讯等)来提高自己教学工作效率；运用计算机及其相关的技术来帮助自己在相应年级教学和相应学科获得成功与发展。

二、目前农村中小学教师信息素养现状

（一）缺乏强烈的信息意识（二）信息使用率不高（三）信息检索能力差，（四）信息技应用水平偏低。主要表现如下：

各学校普遍建立了校园网，但利用率都普遍较低，如大部分学校网站基本是用来发布通知的，跟教学相关的内容或资源少之又少。教师不是一碰到问题，就去网上寻找自己所需的资源，大多数人上网是玩游戏、看新闻、看电影、电视剧、淘宝购物……真正用来搞教学研究的凤毛麟角；即使有些教师在查自己教学所需的资源，但查到了却不会对材料进行相应加工处理，得到自己所需的信息，还有的根本不知怎样高效地去搜索自己所需要的信息。

三、农村中小学教师信息素养的培养策略

（一）创造条件，加大资金投入，是提高教师的信息素养的保障

各学校应根据自身的实际，配置相应的现代化教学设施，切实保障教师信息素养的提升。如：我们学校就建立了校园网站，电子备课室，、多媒体教室、微机阅览室……使教师在查阅资料、电子备课、出题测试、编制课件和课上应用多媒体授课的过程中，如鱼得水，充分发挥自己的创造才能，有效提高了教学效率。学校还配备了6台交互一体机，每年组一台，方便了同年组教师教研、交流、沟通、合作，使教师在潜移默化中不知不觉提高了自身的信息素养。

（二）加强教师的信息技术技能培训，切实推进教育信息化

学校要不断加强教师信息技术基础知识的培训工作，并逐步提高他们文稿演示、电子表格、网页制作、多媒体作品制作等方面能力。在培训过程中充分调动广大教师积极性，使他们在制作课件，运用多媒体进行教学中体会到成功的乐趣，进而激发教师的学习兴趣，积极主动地提高自身信息素养。如：在数学中教学《年月日》时，通过制作新颖的动画课件播放太阳、地球、月亮相互环绕的动画画面，让学生认识到地球绕太阳一周的时间是一年，月亮绕地球一周是一个月，地球自转一周是一日……使教师充分感受到多媒体在教学的重要作用：它能会化难为易，起到事半功倍的作用。再如：学“圆柱和圆锥的认识”时，可以借助三维动画软件（3dsmax）形成平面图形到立体图形的转化过程，让学生直观感受，轻松解决教学难点，收到绝佳的教学效果。

（三）建立激励评价机制，有效提高教师的信息素养

有效的激励评价机制是提高教师信息素养的关键。学校应经常组织教师参加多媒体信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课和研究课，并制订相应的评价机制，鼓励教师使用现代信息技术辅助教学，提高教育教学质量，在年终考核、聘用、评优、晋升等方面给予倾斜，通过这样与奖励机制挂钩，能有效刺激教师的学习动机，促进教师主动提高信息素养。

（四）搭建平台，促进教师之间的合作学习，提高教师信息素养

搭建教师之间的合作学习平台，才能有效促进教师信息素养的均衡发展。学校可依托教师们的公开课、优质课、说课评课等形式，促进教师各方面知识技能的交流与共享。充分发挥网络优势，成立教师虚拟学习社区，借助电子邮件、QQ、BBS等方式开展合作，不同学科甚至不同学校的教师都可以组成学习团体，彼此取长补短，消除信息素养的性别、年龄、教龄、地区差异。同时，学校可邀请信息专家、教育技术专家到学校讲学，选送教师参加信息学术活动等。

总之，提高教师信息素养是实现教育信息化的关键，是教育信息化工作的重中之重，我们广大教师只有转变观念，与时俱进，努力学习，紧跟信息发展的时代步伐，不断提高自己的信息素养，才能为教育信息化的最终实现作出自己的贡献。

参考文献：【1】《现代教育中的教师信息素养》[J]张景生【2】《信息时代教师的素养培养》[J]朱金满

教师简介：

宿春杰，小学一级教师；任教于长白山保护开发区池西区第一小学校。撰写的论文多次在国家级刊物知网上发表，指导的学生作文多次在省、区级竞赛上获奖。

宋文志、男、1992年毕业于白山师范学校，自参加工作以来，始终在教学一线从事教育教学工作。在教学实践活动中，能积极参与教科研活动，并悉心钻研、勇于探究。在不断的总结和反思和学习中，已形成了自己独特的教学风格。