浅谈在教学中如何激发小学生学习语文的兴趣

浅谈在教学中如何激发小学生学习语文的兴趣

罗贞青

五华县岐岭镇龙岭小学广东梅州514000

【摘要】：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。教师在教学中要巧设提问、创设情境、运用直观形象，培养学生学习语文的兴趣。

【关键词】：巧问情境直观兴趣

中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。同时，兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。我们都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。

那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：

一、巧设提问，激发求知欲，培养学生兴趣

苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”在小学语文教学中巧设提问是能否激发学生的学习兴趣的关键。教师要想真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花，就要找准问题的突破口进行提问，如教学《草船借箭》的难点，诸葛亮借箭成功的原因时，我问学生：当时如果不是大雾弥江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻兵逼寨吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适合学生的思维特点，便于学生思考。

当然，激发求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师用知识点燃的兴趣之火，更为重要的是引导学生自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深沉的、持久的。?????

二、创设情境，激发学习兴趣

教师应根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点,从直观、形象入手,为学生创设出和谐美好的学习情境,诱发学生的学习动机、求知欲望,并通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法,引导学生入情入境。学生身临其境学习课文,才会兴趣浓,积极性高。如在执教《锡林郭勒大草原》等课文时，由于很多学生没有亲身到过大草原，所以上课时我利用相关的图片、播放相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入课堂教学中，让学生身临其境感受大草原的美，从而有效地激发了学生的兴趣。

当然，创设情境还有很多的方式，如：陈设相关的实物，绘制有关情景的图片，制作必要的道具，播放录音、录像来渲染气氛，还有教师或学生生动的语言描述和表演。教师要使学生大脑高级精神活动的兴奋，固然与学习内容的刺激有关，同时也是与环境条件的刺激有关。新颖生动富于变化的刺激，才能收到理想的兴奋效果，才能有利于学习兴趣的激发。

三、运用直观形象，激发学习兴趣

在小学语文教学中运用直观形象对低年级学生的学习起着重要的作用，因为他们从家庭、幼儿园到学校，学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象，积极培养学生学习语文的兴趣。如在教学二年级课文《植物妈妈有办法》一文中，植物传播种子的方法比较抽象，学生很难理解，我便将这些植物传播种子的方法制成多媒体教具，利用计算机边演示边学习：苍耳是怎样挂住动物的皮毛去传播种子的；豆荚在太阳下裂开以后种子是怎样传播的；蒲公英的种子怎样利用风来进行传播。直观形象的运用多媒体,不仅有助于提高学生的学习兴趣和对知识本身的兴趣，而且能使许多教学上的难题迎刃而解。在阅读教学中，儿童理解语言文字和认识具体事物就这样相互结合，不断由已知到新知，由感性到理性，使认识能力逐步得到提高，相互促进，相辅相成。

总之，小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学，提高教学效果。

参考文献

[1]王绍富.小学语文高段如何培养学生学习兴趣[J].中华少年,2017,(34):16.

[2]李洪成.小学语文课堂教学中提高学生兴趣的途径[J].考试周刊,2017,(92):64.

[3]于鲁君.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2017,(29):130.