浅谈高职院校主题班会与学生素质培养

浅谈高职院校主题班会与学生素质培养

彭惠宁

（保定电力职业技术学院，河北保定071051）

摘要：主题班会是当前教育形势下，高职院校进行学生思想教育工作的新方式之一。本文主要通过高职院校开展主题班会作为切入点，重点分析高职院校进行主体班会过程中存在的问题，并针对性的提出相应的解决措施，以此来有效实现学生素质教育和思想道德水平的提升，指导学生的未来职业发展，更好的解决学生的就业问题。

关键词：主题班会；素质教育；企业对接

召开主体班会是当前高职院校辅导员对学生进行思想教育和德育教育的主要形式之一。通过有组织、有目的的进行主体班会，使得学生能够从根本上提升自身的思想意识水平，加强道德修养能力，以此来促进自身价值观念和思想意识的树立。在主题班会的开办过程，学生的智慧和力量能够充分得到发挥，使得每一个人都能够在学习过程中培养主观能动性和学习能力，以此来加强综合素质能力的提升。

一、高职院校召开主题班会的意义

（一）课堂教学的延伸

大学生在校教育期间主要是以课堂学习作为主要的学习方式，但是课堂学习过程中其知识内容都是间接性的内容获取，理论知识内容较为抽象化。虽然课堂知识内容的学习较为重要，但是其并不能代表学生的实际掌握情况和能力体现，也难以在日常生活中进行合理运用。辅导员在进行主题班会开展的过程中，就可以对学生此部分的能力进行有效的训练，相关知识点内容进行梳理。与此同时，也可以将学生平时遇见的实际现象与自己的知识和阅历进行直观的对照比较，进而把抽象的理论知识转化成通俗易懂的话语，使学生灵活地运用自己所掌握的知识。

（二）素质教育的拓展

根据高职院校主题班会开展的实际需求，辅导员除了进行班级事项的宣讲和普及之外，还需要对学生的学习进度和学习能力进行掌握，及时向学生普及学院的教育方针和政策，以此来加强学生素质教育水平和各方面能力的拓展与普及。

（三）职业发展的导向

高职院校不仅要能够为社会输送高素质、高质量的复合型人才，还能够在符合企业用人标准的基础上，提升人才对企业当前工作形式和工作需求的适应效果。近些年来，大学生找不到工作的现象比比皆是，而用人单位却出现了用工荒的现象。虽然当前的社会状况对于大学生的就业起到了消极的作用，但是高职大学生自身的因素也是教育工作者不可忽视的重要因素之一。

二、高职院校主题班会在召开时仍存在的问题

（一）班会话题单一，内容空乏,形式呆板

在开展主题班会之前，虽然班委会和辅导员进行了内容和环节的精心设计，但是在实际召开的过程中却仍然得不到学生的兴趣，少数学生甚至出现了消极和厌学的情绪。这就导致辅导员或是班委会成员召开班会的过程中遇到了极大的困难。

（二）话题引入不深，判断缺乏理性

在召开主题班会的过程中，班委会成员难免会出现意见不统一的问题，有时其会出现成员之间意见性的冲突或是言语不当导致的各种问题。由于班委会成员自身年龄较小，经历不足，其在进行主体班会发言的过程中具有较强的片面性的特点，其只能看到事物的片面性特点，因此其发言内容时常得不到同学或是教师的认可。

三、对高职院校主题班会召开的思考

（一）引进多元话题，促使学生思考

在新时代背景下的高职院校主题班会若是不能摆脱传统班会内容和话题的限制，必然会降低学生的参与度和积极性，从而难以通过主题班会的开办解决学生生活和学习过程中遇到的各种问题。为此，班会的组织者在进行话题的选取时就需要注意多元化发展，通过话题内容的设计来引发学生进行思考。

（二）改变班会形式，打造实效班会

由于高职院校在进行主题班会开办的环节和过程具有多样性的特点，辅导员和班委在召开班会时要避免班会内容和流程环节的形式化。只有通过对班会环节的创新，才能够在长期的教育实践中探索出一条符合当前高职院校班会开办的特色模式，使得学生更容易接纳此种教育模式，更好的体会到主题班会开办给自身带来的重要影响和改变。

（三）做好归纳总结，明晰前进方向

在主题班会接近尾声之时，最为重要的环节就是由辅导员或是班会的主办者对此次班会活动的整体进行总结。辅导员在班会开办的过程中要认真倾听，将学生代表和班委的发言进行总结和归纳，并通过自身丰富的阅历和经验来对其进行总结与完善，使得学生能够在辅导员老师的教导下及时领会到主题班会的内容和开办意义。让学生能够更好的了解此次班会的主题和引申的内涵，了解班会召开的目的，明确自身未来的发展方向，以此来有效提升学生的职业道德素养，拓宽学生的知识面。

四、结束语

在当前新教育形式下，如何有效进行高职院校主题班会的开展，并通过高职院校思想教育和德育教育内容的有效结合，实现学生素质教育的重要途径。高职院校主题班会的召开是根据学生当前的思想动态和学习情况，针对性的进行班会主题和内容的规划。班主任和辅导员还需要根据主题班会的内容实现教育目的，结合学生当前的学习和生活实际状况，对于其生活中和学习中出现的各种问题进行综合性的考量，及时解决。通过及时开展主题班会，来加强对学生的思想教育，充分发挥学生自身的主体地位，只有这样才能够更好的发挥出主题班会的积极效果。

参考文献

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[2]肖婷.大学生主题班会的实施与优化[J].产业与科技论坛,2014（8）.

[3]高晓霞.基于学生职业素养培养的主题班会实践探索[J].高教论坛,2014（4）.

[4]杨榴.浅谈如何设计高校主题班会[J].湖北经济学院学报,2013（6）.

作者简介：彭惠宁（1965.09-），山西省平遥县人，大学，研究方向：思想政治教育，职称：初级政工师。