浅谈如何提高小学语文课堂教学效率鲍海忠

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率鲍海忠

鲍海忠

吉林省四平市梨树县孟家岭镇中心校136521

摘要：提高小学语文课堂教学效率，是提高语文教学质量，培养学生语文能力的必要途径。本文将从五个方面来阐述如何提高语文课堂教学效率。在小学语文课堂教学中，无论是智力开发，还是知识获得，还是能力发展；无论是情感的培养，还是品德的形成，都必须通过学生的实践活动和积极思考。作为小学语文教师一定要把学习的主动权交给学生，让学生积极主动、自主自觉地参与学习过程，这是提高小学语文课堂教学效率的关键所在。那么，要想达到这样的教学目标，我认为必须做好以下五个方面。

关键词：语文教学智力开发能力培养

一、必须重视教师的课前准备

教师的课前准备，首先包括教师课前备课，教师课前备课是否充分，将关系到语文课堂教学的效率。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须精心设计教学过程，必须深入钻研教材，才能让教学效果事半功倍。作为语文教师要想把课备好，我认为要从三点着手：

一是从“巧”字着手，要选好切入口，抓住教学关键，让学生产生学习兴趣。

二是从“精”字着手，所选内容必须精练。

三是从“小”处着手，能正确解决好几个小的问题。

二、必须重视学生的写的练习

小学语文课写的训练非常重要，但有的教师往往不够重视写的训练，把课内作业拿到了课外完成。实践证明，在课堂上落实写的训练，让学生当堂写，当堂完成，然后教师再进行指导，不但能有效端正学生的学习态度，还能提高训练效果。因此，教师要把更多的活动的时间留给学生，以增加学生写的训练，进而提高课堂教学效率。

三、必须重视培养学生质疑能力

1.培养学生的质疑能力，要坚持循序渐进的原则

面对小学一～二年级学生时，要引导学生定向自学，并要求学生能够正确提出1～3个问题，教师将其安排适当的教学环节中，让学生提问，并培养学生的质疑能力。面对小学3～6年级学生，要鼓励学生养成随时提出问题的习惯，并能提出有一定质量、有一定深度的问题。如果学生真能提出有一定质量的问题，就说明学生的质疑能力已经有了很大的提高，培养学生的创造能力和创新精神的目标也就真正实现了，同时，也就保障了课堂教学效率的充分提高。

2.培养学生的质疑能力，要视不同的问题区别对待

所选问题必须具有代表性，必须与课文内容有关，必须是关键性的问题，要让学生有所选择地进行解答，并在学生的讨论中，求得解决办法。这样，既能调动学生质疑的积极性，又能更好地提高课堂教学的效率。

3.培养学生的质疑能力，要符合语文教学的特点

比如，从内容上，从语句上，从语言运用上，从题目上，从文章表现形式上，从内容前后联系上等等。学生提高了质疑能力，也就提高了自己的语文水平，对学生创造能力和创新精神的培养也就得到了解决，也会推进课堂教学效率的提高。

4.培养学生的质疑能力，教师要更新教育观念，转变教育思想，并能正确认识提高学生质疑能力的重要性

比如，在教学《翠鸟》这篇课文时，初读课文，学生会提出“等待”、“贴着”、“疾飞”等不是很懂的词语。细读课文时，学生就会提出“翠鸟为什么生活在崖壁上？”“课文的写作顺序是什么？”等问题。学生能提出这些具有代表性的问题，说明他们对课文有了一定程度的理解了。最后，在课文学完后，教师可让学生反思一下，再提出问题，并把问题解决在课内，使课堂教学效率达到最大化。

四、必须重视运用现代教学手段

随着社会发展，多媒体教学逐渐得到重视。教师在教学中能够合理运用多媒体，不但能激发学生的兴趣，还可以收到事半功倍的教学效果。教学中不难发现，一些学习成绩差的学生，学习兴趣不够，课堂上不能注意听讲，很容易错过老师讲的内容。而利用现代化教学手段，比如多媒体教学，就能把教学内容生动地、形象地展现给学生，用形象的画面，丰富的色彩，把学生带进轻松的学习环境中，能有效激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，就会不知不觉进入更深层次的学习。

五、必须重视学生独立思考能力

语文课堂教学中，学生独立思考非常必要，在思考中发现问题、分析问题，最终达到学文的目的。比如，在教学《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以在总结全文时提出这样的问题：“这里为什么会成为鸟的天堂？”教师鼓励学生独立思考，发现不同的答案。学生在独立思考中经历了一个主动探索的过程，这样，学生的分析努力、归纳努力、综合能力也就得到了提高。

总之，在小学语文课堂教学中，教师只有让学生在课堂上多思、多问、多读、多写、多说，正确处理教师的主导作用和学生主体地位的关系，让学生真正成为学习的主人，那么，小学语文课堂教学效率才能得到质的提高。

参考文献

[1]张霞改变教学策略打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012，（19）。

[2]刘加宽教师应追求高效的小学语文课堂教学[J].新课程研究，2010，（8）。