护理教学技巧在原发性高血压患者中的应用效果分析

护理教学技巧在原发性高血压患者中的应用效果分析

张蕾

文山州卫生学校云南文山663000

摘要：目的：分析护理教学技巧在原发性高血压患者中的应用效果。结论：通过对学生实施护理教学技巧教学，可以提升其对高血压护理的理论知识理解和护理技能的掌握。

关键词：护理教学技巧原发性高血压应用效果

原发性高血压属心血管疾病，于临床中较多见，该病患者多数伴有心、肾、脑、视网膜等器官功能变化。有关研究显示，诱发原发性高血压疾病与多种致病性增压因素及生理性减压因素相互作用、某类先天性遗传基因等有关，危险因素主要有低钾及高钠饮食、肥胖、饮酒、遗传、精神紧张等。高血压疾病容易反复发作，病程较长，因此护理工作具有较大的难度，需要对学生开展合理的教学方式，提升其护理技巧。本文主要研究2018年1月-2018年12月期间学习于我卫生学校护理专业的学生90名，对其护理教学技巧进行总结、分析，现报道如下：

一、资料与方法

1.资料。选取我卫生学校护理专业的学生90名作为研究对象，选取时间2018年1月-2018年12月，随机将学生分为2组，对照组45名，观察组45名。

对照组：年龄17-20岁，平均（17.01±2.19）岁；男性学生6例、女性学生39例。

观察组：年龄17-21岁，平均（17.62±2.25）岁；男性学生5例、女性学生40例。

两组学生的资料对比，差异无统计学意义，P>0.05，可进行比较。

2.方法。对照组接受传统教学，教学措施为：由讲课老师按照教学大纲的要求，对学生开展理论知识和护理能力的讲解，同时定期对学生进行考核，掌握学生的学习效果。

观察组接受护理教学技巧教学，教学措施为：（1）分组学习：讲课老师将学生分为3个组别，每组15名学生，讲课老师根据高血压疾病的临床特点，向学生讲解相关的理论知识，主要包括高血压疾病的发病机制、临床症状、并发症、护理措施等。（2）定期讲座：学校定期聘请相关的专家给予学生讲课，主要讲解高血压疾病的最新护理理论和护理技巧，增加学生对临床护理的认知，在教学期间可以让学生进行讨论交流，加深学生对知识的认知。（3）模拟训练：学校设置专业的模拟场景，尽可能地还原临床现场，然后由讲课老师指导学生进行训练，让学生练习护理措施、护理功能，通过合理的训练，加深学生对理论知识的理解。（4）考核：在教学结束后，对所有学生进行理论知识考核和护理技能考核，掌握学生的学习效果。

3.观察指标。对两组学生的理论知识、护理操作技能、动手能力、解决问题能力、沟通能力、人文关怀等得分进行统计，并评估。

二、结果

观察组学生的理论知识得分为（93.31±4.19）分、护理操作技能得分为（92.42±4.07）分、动手能力得分为（21.57±1.03）分、解决问题能力得分为（22.82±1.16）分、沟通能力得分为（23.13±1.22）分、人文关怀得分为（23.54±21.27）分；对照组学生的理论知识得分为（78.16±3.84）分、护理操作技能得分为（77.92±3.78）分、动手能力得分为（17.14±0.83）分、解决问题能力得分为（17.92±0.86）分、沟通能力得分为（18.02±0.89）分、人文关怀得分为（18.22±0.91）分。观察组学生的理论知识、护理操作技能、动手能力、解决问题能力、沟通能力、人文关怀等得分，明显高于对照组，有统计学意义，P<0.05。

三、讨论

原发性高血压疾病在临床中较多见，属于心血管疾病。据有关资料表明，原发性高血压疾病日趋年轻化。因此对心血管疾病患者的生活需求要加以了解，以便加快患者病情康复速度。为了提升学生对高血压疾病的认知和护理方法的掌握，学校要对学生进行科学、合理的教学方法。本次研究对我卫生学校心血管学科的学生实施护理教学技巧教学，具有良好的效果，通过教学的开展，可以促使学生对高血压疾病的知识有全面的了解，并且使学生能够了解最新的护理知识和护理技巧，通过模拟训练的开展，可以使学生对自己所学的知识有更深的认知和理解。

本文研究得出，观察组学生的理论知识、护理操作技能、动手能力、解决问题能力、沟通能力、人文关怀等得分，明显高于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05。

综上所述，通过对学生实施护理教学技巧教学，可以提升其对高血压护理的理论知识理解和护理技能的掌握，值得被推广、应用。

参考文献

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