高中生物教学目标定位探究

高中生物教学目标定位探究

王志梅

贵州省贵阳市息烽县乌江复旦学校551104

摘要：教学目标是各项教学活动得以顺利开展的动力来源和方向，所有教学行为都是以此为出发点和归宿点的。高中生物在进行教学的过程当中，必不可少地要对教学目标加以定位，并且希望通过教学目标的准确定位来提高生物学科的整体教学效果。但是从目前一些高中学校生物教学目标的定位情况来看，存在着诸多的问题，有关教育部门和单位应该在准确掌握这些问题的情况下，遵循一定的目标定位原则，再结合一系列的有效措施来提高教学目标定位的准确度。

关键词：高中生物教学目标设定问题定位原则有效策略

一、当代高中在设定生物教学目标过程中存在的一些问题

1.教学目标的设定范围不够全面。一般的高中生物教学目标在设定时都过分地局限于学生的认知领域，认为只要让学生认识和了解到教材中的内容就算是达到教学目的了，而忽视了学生在学习过程中的一些方法要领的掌握、情感态度的把握以及价值观的定位等。不全面的教学目标制约着高中生物教学效果的提高。

2.在定位教学目标时没有把握一个准确的度。从目前的部分高中学校对生物学科的教学目标的定位情况来看，呈现出来的一个最为严重问题就是定位目标的度，要么是目标过低，让学生失去压力感，得不到激发学生学习动力和积极性的效果；要么就是目标太高，学习负担过重，让学生难以承受，最终影响到学生的学习效果，产生两极分化现象。

3.教学目标形同虚设。有的高中学校，虽然表面上设定了一整套的生物教学目标，但是在实际的教学过程中却没能得到充分的体现，教师并没有将这些教学目标运用到自己的教学内容中。许多教师都只是重复一些较为常用的教学行为和方法，没有真正地根据教学目标的要求来实施教学，或者是在各自的教案中简单地提及一下，却没有通过具体的教学内容加以体现。

二、高中生物教学目标应遵循的几个定位原则

1.全面性原则。高中生物在对教学目标进行定位的时候应该保证目标在内容上的全面性，不仅要把目标定位放在学生的认知层面，更要着眼于生物教学过程中的学习方法、学习态度、情感和价值观的学生掌握情况，让学生通过全面的生物教学能够获益良多。此外，教学目标应该是针对全体学生而言的，不要只对个别学生实施。

2.适度性原则。凡事都应该有一个度，教学目标的设定亦是如此，在为高中生物教学目标进行定位的时候，一定要遵循适度原则。所谓适度，就是指教学目标既不要太低也不要太高，应该根据具体的教学环境具体制定。教学目标的设定者首先应该以新课程改革的教学目的为主要依据，此外还应该分析当地教学水平、学生学习状况等作为参考依据，以求教学目标的定位能够恰到好处。

3.可操作性原则。如果设定的教学目标实施起来很难或者说根本就不能实施的话，那就失去了该有的意义和效果了。所以，高中生物教学目标的定位一定要在遵循可操作性原则的基础上进行，才能在真正意义上帮助到高中生物教学。

三、准确定位高中生物教学目标、提高教学质量的具体有效策略

1.加大对新课程改革以及新教育理念的宣传力度。新课程改革是近段时间以来在教学领域的一次伟大创新和改进，它不仅在教学内容上做出了革新，更是为教师的教学行为指明了要求和方向；而最新的教育理念是在对近期的学校教学情况进行科学合理的分析和研究的基础上在教育思想领域所作出的创新，对教师的教学情感和态度有相当大的影响和帮助。为了教师能够更加准确地定位高中生物教学的目标，相关部门和学校有必要对此二者通过布告栏、教学研讨等形式进行大力的宣扬和传播，让教师充分掌握其中的要求和要领，为更好地进行高中生物教学打下坚实的理论基础。

2.设计与实现多层次目标。融汇了新课程改革与新教学理念的相关内容，使教师和教育工作有了较为直观的方向把握，下一步便是设计与实现生物教学的多层次目标。首先是基础目标，即给所有学生定位，要求学生掌握基础知识，完成简单习题和思考，具备合格的学习成绩；其次是拓展目标，目的在于使学生获得自主学习和研究的能力，可以举一反三地进行知识梳理，可以完成更加复杂的习题，并具备较高的生物学觉悟；再次是育人目标，即通过生物教学，使学生具有较高的科学素养，以及人生观和世界观的塑形等。

四、总结

综上所述，准确定位高中生物的教学目标对提高高中生物的教学效果而言是非常关键的一个环节，在整个生物教学过程中都发挥着至关重要的作用和意义。负责定位高中生物教学目标的组织和个人，首先应该对当前的高中生物教学目标的定位情况做一个较为详细的调查，并组织相关的研究人员进行科学细致的分析，找出其中普遍存在而又亟待解决的问题，明确定位教学目标应该遵循的各项原则。在此基础上，采取各种合理有效的方法和策略来对高中生物进行更加准确的教学目标定位，以此来指引生物教学的正确方向，达到全面提高生物教学效果的目的。

参考文献

[1]谢雪锦高中生物新课程课堂教学目标的预设和生成[J].生命世界,2010,(09)。

[2]张敏高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[D].苏州大学,2012。

[3]杨岗楼新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊(中旬刊),2013,(03)。