绽放德育之花树新时代小学生形象

绽放德育之花树新时代小学生形象

谭惠红

广州市花都区炭步镇第二小学广东广州510820

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深化，德育教育的重要性受到了教育界、社会各界人士认可，如何育德人、以德育人成为了教育工作者的重心。本文就小学班主任德育工作的有效开展策略展开探讨，以期为广大班主任提供参考。

【关键词】小学；班主任；德育

以往教学过于重视文化教学的思维，已经和社会需求不相适应了。如今，在小学阶段，班主任不仅仅需要对学生的文化成绩进行重视，还必须要兼顾学生的品德培养，要让学生全面发展。在学校中，和学生接触的最多的就是班主任，因此班主任应学生实际情况出发，结合时代背景、社会需求不断就德育的方法进行大胆的改进，有效改善德育的效果，让学生能够学好文化知识的同时还能够形成良好的品德。

一、信任学生让学生感到受尊重

小学班主任应给予学生充分信任与尊重，让学生感受到自己是受尊重的。对于小学班主任而言，应确保平等对待每一个学生，不能因为成绩好、表现好就给予特别关注，也不能因为学生成绩不好、表现不好而过分苛责学生。班主任之友给予每个学生平等的爱护与关心，唯有如此才能正确对待每个学生的过失行为，宽容地开导每个学生的错误，只有这样才能让班主任受到学生尊敬与爱戴。班主任要想触动学生心灵，其前提应以真情来对学生的一些言行晓之以理、动之以情，让学生产生共鸣。对此，要求小学班主任应不断完善自我，让学生感到平等，积极融入到学生群体，多与学生交流、沟通了解学生、了解学生的需求，有针对性地对学生进行教育，从而传道受业解惑。只有这样，才能让学生从心理上接纳班主任、从内心对班主任产生钦佩，进而创建起良好的师生关系，营造出和谐的班级氛围。

二、强化阅读引导学生树立正确的德育目标

生活方方面面中蕴含着德育知识的存在，班主任在教学中不仅要做好德育理念的渗透，还应引导学生通过欣赏课外德育类书籍、影视作品，不断深化学生的德育观念，提升学生的德育品质。书本不仅承载了知识，还是传播、传承精神文化及高贵品质的媒介，班主任平时应鼓励学生多阅读课外读物，围绕自己的兴趣爱好，选取古今中外自己感兴趣的名著、传记等图书[1]。可以将《丁丁历险记》、《鲁滨逊漂流记》等优秀图书推荐给学生，引导学生在阅读的过程中学习书中人物舍己为人、坚持不懈、自强不息等优秀品质。此外，还可以鼓励学生观看《阿甘正传》、《功夫熊猫》等体现人性光辉、生命美好品质，具有德育教育意义的优秀影视作品，引导学生在欣赏、观看的过程中加上自己的理解、思考，感受剧中人物性格的闪光点，树立起自己的德育目标，不断参照目标进行自我激励、反思，努力让自己成为一名德智体美劳全面发展的优秀学子。

三、不断创新德育教育形式

小学生年龄小，只有他们自己实际接触过、亲身体验过的事物，他们才会有较为深刻的认识和理解。面对这种情况，班主任在开展德育工作的过程之中，就需要从小学生的年龄特点出发，对德育教育的途径、手段进行创新改革，积极组织开展各种德育实践活动，将课堂教学以及实践活动进行有机的结合，让学生产生良好的参与热情，改善德育教育的质量[2]。例如在开展主题班会的过程之中，要尽可能地避免一味的说教，需要尝试让德育知识变得更加的有趣，进而让学生在轻松愉悦的环境下学习，同时在班会活动中融入我国优秀传统文化，引导学生积极地从自己的身边的各种小事开始做起，改善自身的素质。又如，可以借助校外德育实践活动，如慰问孤寡老人、看望孤儿、与留守儿童做游戏等活动，以这种充满意义、趣味的主题活动为载体，引导学生在活动过程中接受德育教育，进而树立起正确的人生观、价值观，促进学生身心的健康发展。总而言之，班主任在开展德育教育实践时，应结合学生热点、时代特征、社会要求、发展趋势，积极地丰富德育教育的形式，不断地在实践之中进行探索、创新，有效改善德育教育的时效性。

四、不断创新德育教育的环境

对于班主任的德育工作来讲，环境可以产生相当大的影响。因此，班主任需要营造出一个和谐的班级环境。在打造和谐班级环境的过程之中，要引导学生一起研究、讨论并制定出大家都认可的班级规章制度，有效地激发出学生的主人翁意识，让学生能够自觉地去遵守、维护班规，进而实现自我教育。与此同时，还需要合理的选拔班干部，让学生可以充分地发挥出自己的特长以及优势，有效激发学生的管理意识[3]。此外，班主任还应定期与家长进行交流沟通，引导学生家长对建设班级环境的支持与协助。其次，班主任应定期组织开展德育教育的班会活动，培养学生热爱祖国、热爱生活的情操，充分调动学生积极参与班会的积极性。再次，引导学生进行辩论比赛、编演生活小品等等多种教育手段来提升德育教育的实效性。最后，班主任还应对网络技术予以充分利用，为学生创设网络德育平台，借助微信、QQ、微博等来对学生进行德育教育，进而提升班主任德育教育工作的实效性。

小学班主任德育教育的有效与否直接影响到学生心理素质的培养，班主任应多了解学生的求知愿望、对知识的热爱，在潜移默化中培养学生积极向上的思想意识。同时在日常班级管理活动的过程中，要不断总结经验、提升自身素养，以自身高尚的人格、博大的胸怀、渊博的知识感染学生，引导学生从小树立起正确的人生观、价值观、世界观，树新时代小学生形象。

参考文献：

[1]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化.2017.4(22):238-239+246.

[2]刘斐.新时期小学班主任德育工作探微[J].教育观察.2017.6(22):47+49.

[3]杨艳玲.法桂菊.李伟.优化班级管理.实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育.2016(15):49-49.