浅谈技校英语复习课的教学

浅谈技校英语复习课的教学

雷碧玉

摘要：一堂成功的英语复习课可以对学生所学的旧知识起到补缺补漏作用，对于英语基础差的技校生来说上好复习课尤其重要。如果在复习课中，教师将复习的主动权、自主权交给学生，让他们在轻松愉快的氛围中理解消化巩固所学的旧知识，这样既提高教学效率又提高学生学习英语的兴趣。

关键词：复习对比；自行总结；自主学习

众所周知，复习课是对旧知识一个重新记忆并巩固的过程。如何才能上好英语复习课呢？如果仅由教师一味灌输，学生被动接受反复练习，仅有45分钟的复习课会让人感觉沉闷压抑，导致学生对复习课记忆不深，达不到复习效果，更浪费一堂课时间。

针对技校生英语水平现状，复习课应该采用多种复习方法，活跃课堂气氛，吸引学生学英语的注意力，同时将复习课的主动权交给学生，让他们在课堂中扮演主要角色，这样他们学英语的积极性主动性和参与性就会被调动起来，学习英语的兴趣就会提高。以下是在教学实践中总结出一些英语复习课教学的体会，欢迎大家指正。

1英语单词复习

单词复习中，很多教师会通过反复朗读单词，加上听写来加深记忆巩固单词，这样复习势必会让学生感觉在浪费时间，毕竟这些英语单词在新课教学中已经掌握了，这样复习激不起学生学习兴趣。如果这时候将复习的主动权交给学生，得到的效果就不一样。因此对于单词复习，让学生自己总结课文中的重点词，然后进行词汇扩展，这样既复习单词又增加学生的英语词汇量。

比如复习cheer一词，我让学生查字典查找相应的词类扩展。通过查字典，他们查到cheer的各种词形转换（cheer动词/cheerful形容词/cheerfully副词/cheerfulness名词），然后我再举出实例加以应用。

（1）Theycheeredwhentheywonthegame.

（2）Theywerecheerfulwhentheywonthegame.

（3）Theyjumpedcheerfullywhentheywonthegame.

（4）Theysangasongtoshowtheircheerfulness.

通过练习，学生不但掌握cheer这个词，还掌握它的各种词形转换，采用这种复习法，既巩固单词又扩展了单词词汇量。

不仅如此，我还注重相同词义的单词扩展。比如复习conversation这个词，我让学生回忆学过几种表示对话的单词，很快学生说出talk，dialogue两个词，我再补充gossip这个词，最后再将4个词的用法举出实例进行区别对比，学生很轻松就掌握这类同义词。

“兴趣永远是最好的老师”，复习中还尝试用英语串词连句来活跃课堂气氛，这样既锻炼学生口语水平，又加深英语单词的记忆。对于成绩差的学生可以降低标准，选择3个单词即可。通过多次训练他们的口语水平得到很大提高。同时在教学中尽量使用英语口语进行教学，努力营造良好的学习英语氛围。课堂气氛活跃了，学生听课效率也就提高了。

2英语重点短语/句型的复习

重点短语和句型是英语课文的精髓所在，因此通过复习掌握这些短语和句型尤其重要。但是，如果一味让学生不停埋头做练习来巩固加深短语和句型的印象，势必会让学生感觉枯燥乏味。因此复习时依旧将主动权交给学生。

让学生先找出该单元的重点短语，然后再让他们自行归纳总结。例如，复习Unit7单元中“道歉”这个短语，这是本单元的重点短语，让学生说出共有几种表示道歉方法的短语或句子，在表达语言的含蓄度上该如何应用？针对有的学生英语底子差，我让他们用中文举例说明。

话题展开，学生结合书本内容以及课堂所做的笔记纷纷举手回答，并归纳以下几种用英语道歉的方法：

（1）I'msorry.

（2）I'mafraidthat……

（3）I'dliketoapologizetosb.fordoingsth.

（4）saysorrytosb.

（5）makeanapologytosb.

（6）haveanapologytomake

然后，根据学生们归纳的几种方法，我举例让他们尝试用各种方法翻译以下的句子。

例如，“我为昨天打破John的茶杯向他道歉”该如何用英语表示？

（1）John，I'msorry，Ibrokeyourcupyesterday.

（2）John，I'dliketoapologizeforbreakingyourcupyesterday.

（3）John，Ihaveanapologytomake.Ibrokeyourcupyesterday.

（4）John，Imakeanapologizetoyou.Ibrokeyourcupyesterday.

根据归纳出来的短语，学生用不同方法进行翻译，加深“道歉”这个短语的记忆，很轻松记下各种道歉方法的应用。

经过实践，这种由学生归纳总结的复习教学方法普遍反映不错，课堂气氛活跃，收到良好的教学效果。

3英语语法复习

众所周知，英语语法复习相对于其他句型和单词复习来说，既枯燥又有一定难度，因此对于语法课的复习，依旧让学生自己总结所授语法的知识点，然后用以前所学的旧知识进行对比复习巩固。

比如复习时态“过去完成时”，我让学生根据过去完成时的概念（表示一个动作在过去某一动作或过去某一时间之前已经发生或完成），以最简洁易懂的语言对它进行概括。学生以“过去的过去”来概括过去完成时的时间。随后我举出例子让学生翻译并说明该句使用过去完成时的原因。

（1）当我打电话给她时，她已经出门了。

WhenIcalledher，shehadgoneout.

（“打电话call”这个动作是属于在过去时间发生的动作，而“出门goout”这个动作则是在打电话这个动作之前已经完成，所以应该用过去完成时）

（2）当我回来时，他们已经画完画了。

TheyhadfinisheddrawingpictureswhenIcameback.

（“回来comeback”这个动作属于在过去时间发生的动作，而“画完finish”这个动作是在“回来”之前已经完成，所以也用过去完成时）

而后，我让学生围绕过去完成时这个概念自己出题，全班共同完成。事实证明这种复习时态的方法效果颇佳，既不枯燥乏味，又能增加记忆。

为了进一步巩固过去完成时的用法，我让学生将过去完成时与现在完成时、一般过去时进行比较以加深记忆。学生们分组讨论，根据书中所提示的几个时态的概念，他们很快就归纳出它们的不同点——各个时态的时间出发点不同。

（1）现在完成时是以现在作为时间的基点，而过去完成时是以过去某个时间作为基点（见书提示）。所以说，过去完成时是现在完成时的过去时。例如：

a.TheyhavebeentoBeijing.（他们去过去北京）——动作已经完成。

KatesaidtheyhadbeentoBeijing.（Kate说他们已经去过北京）——去北京的动作在Kate说之前已经完成。

b.Wehavelearnedthreehundredwordsbytheendofthisterm.（到这个学期为止，我们已经学了三百个单词）

Wehadlearnedthreehundredwordsbytheendoflastterm.（到上学期为止，我们已经学了三百个单词）

第2句中，因为上学期属于过去的时间，三百个单词是在上学期末之前学的，属于“过去的过去”，所以这里用过去完成时。

（2）一般过去时是表示在过去某个时间发生的动作或存在的状态，而过去完成时是表示过去某一时间之前完成的动作，也就是在过去的过去之前完成的。

Theygottoschoolat7:55，buttheclassesbeganat7：50.（动词begin的动作是发生在过去时间7：50，所以用一般过去时began）

Theygottoschoolat7：55，buttheclasseshadbegun.（动词begin的发生是在到校之前就已经完成，所以用过去完成时hadbegun）

通过比较加深学生对于各种完成时概念的记忆，再者又是学生从书中自己寻找，自己发现规律，自己总结出它们的异同点，再自己举出实例说明原因，这样就将枯燥的语法复习课变得轻松，也更利于学生们消化理解，增加了英语时态的记忆。

实践证明，这样的复习教学使学生一直处于积极的学习状态中，学英语的主动性提高了，兴趣更浓厚了，整堂复习课也不会显得沉闷压抑，师生间互动加强了，教学也取得良好的效果。

除此之外，教师还应认真备好课，设计出圆满的复习课教学方案，把握好复习课时间，尽力营造良好的学习英语氛围，尽量将复习课的主动权交给学生，让他们自主学习主动参与，使一堂普通的英语复习课变得有声有色，趣味无比。