初探生物学教学中情景创造力的培养

初探生物学教学中情景创造力的培养

段志蕾

段志蕾

〔摘要〕孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性。

〔关键词〕生物学科教学情景学生创造力培养初探

在新的教育理念下，教师已从知识的传授者转化为学生自主学习活动的设计者和组织者。作为当代教师，应当在教学中还给学生一个自然、快乐的学习、成长环境。

1教师要有与时俱进的教学观念

教师在课堂教学中要转变自己的教学观念，树立“教为学服务”的意识，充分把课堂还给学生，使学生成为课堂学习的主人其一，课堂管理要宽严适度。一个好的老师只有做到严中有爱，严中有度，才能使学生在生动有趣的课堂中汲取成长所需的营养物质；一个好的老师需要把管理的宽严置于一定程度，才会使课堂气氛活跃，教师教的舒畅，学生学得快乐。其二，以人为本，重视学生的合理需求。“以学生为主体”是新课程的基本理念，我们面对的学生正处在求新求变的阶段，渴求丰富多彩、欣赏标新立异，不愿意迎合他人、逆来顺受，因此我们要认识他们，了解他们的需求，尊重他们的兴趣，才能使我们的教育教学深入学生的心灵，更有针对性，我们的课堂才能富有活力。其三，课堂要允许学生“犯错”。错误是笔财富，人总是在不断地改正错误的过程中走向成熟，走向完善。学生在回答问题时出现错误不可避免，面对种种错误教师应采取宽容的态度耐心倾听、亲切目光、言语鼓励会使学生处于自由放松状态，让其信心增强，让纯真的本性流露，让创造的潜能勃发，才会让课堂轻松活泼，学生学起来也会充满情趣。其四开放课堂，放飞学生的思维。在开放课堂中从学生已有的知识和熟悉的生活出发，有教师与学生的对话，有学生之间的交流，有集体解决，也有小组讨论，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨，学生通过动手动脑、动口等多种感官参与学习。

2教师要注重自身素质的修炼

教师素质的自我提高是教育教学的需要，是教师自我完善的需要。要想使学生对生物教学充满兴趣，教师需要注意方方面面的细节。只有教师对自我有了清醒的认识，多反思自身，多观摩学习，不断提升自己的品质和魅力，才能为构建生动有趣的课堂打下一个良好的基础。其一，讲究着装，给学生良好的视觉效果。优雅得体的着装，不仅能调节课堂气氛，影响学生的心情，而且还可以调节学生们的视觉，防止他们的“审美疲劳”；充分展示自己的素质和魅力，提高他们的注意力，从而达到审美与听讲效果相结合的境界。其二，适应教师角色的调整。在新课程的教学中，教师由教学中的主角转向“平。：“我们必等中的首席”陶行知先生说得好须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师要尽量使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流、活动，与学生一起共建有利于个性发展的生动有趣的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人，我们的课堂才会变得吸引学生。其三，明确自己的教学靠什么。教师教学靠的是真情、教师的精神与境界、教育智慧。有了教师真诚的激情，课堂就会变得生动、活泼，学生生命的激情就会被点燃，教师与学生的创造能力就会得到增强。作为一名好老师，就是要完成从教书到教学的转化，从以教师为主体的传输知识到以学生为主体的启发学生自学的转化，从事物型到研究型教师的转化。只有解决了教育的观念问题，才能在先进的教育理念指导下，去寻找那种符合教育教学规律、促进学生身心健康成长、提高课堂教学质量的有效途径，才能使课堂教学效益与效能最大化成为可能。

3教师要注重学生创造力的培养

教师要在生物教学中很好地培养学生的创造力，在教学上就要根据生物学科的基本特点，以教学原则为依据，以传授学生知识和培养提高学生的创造力为目标，精心设计、勤于思考、大胆创新、提高实效。首先激发学生学习兴趣。教师要在教学活动中，结合自己的实际教学情况，加强生物学习的目的性、直观性和创新性，最大程度激发学生学习的兴趣，从而唤起学生的创新欲念。可以利用身边能够引起好奇心和注意力的新颖的事物，过去经历过的事情以及符合本人能力、水平的活动，例如我们可以引导学生注意观察收集自己身边最熟悉的一些小动物的生活习性与生活中的酸奶、米酒的制作等等。其次，适时提出疑问。这就要求教师在备课时要围绕章节知识点设计出若干问题，以求较大程度的发挥发问的启发作用；对学生提出的问题，根据实际情况，妥善处理，在和谐的氛围中回答；教师还可以利用时机及时提出一个问题，引起学生思考，以此激活和培养学生的创造性思维和创造能力。再次，组织课堂讨论引导学生自己解决问题。，作为课不管以何种形式、何种规模的讨论堂讨论的主要组织者都需要事先对全局有较好的把握，需要有高度的智慧和耐心，需要通过适当的指导技术，从而引起学生乐于参加讨论的动机，保证讨论的顺利进行。引导学生收集资料、信息并做出精密的分析处理，对自己的独特观点做出解释，拟定假设，予以验证，这对学生解决自己的问题和培养学生创造力能起到较好效果。最后，处理好教与学的关系。在教学工作中，教师的教与学生的学是辩证统一的，学生应该在教师的引导下，充分发挥自己的主体作用，积极主动的进行创造性学习，只有学生主动地投入学习，教师积极的进行指导，教学才能正常的、有条不紊的开展下去，对学生的创造力培养才有可能成为现实。一句话，教师要创造性地教，学生要创造性地学。

在生物教学中教师要做到加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容，要有强烈的责任感。树立终身学习的理念。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。让情景创造力在教师的手中不仅开出绚丽的花朵还要结出丰硕的果实。

作者单位：新疆生产建设兵团第九师小白杨中学