中等职业学校计算机课堂教学设计探究

中等职业学校计算机课堂教学设计探究

常强

常强（威海工业技术学校山东威海264203）

职业学校专业课教学根据课程特点的不同，可以采用相应的教学设计策略和手段。我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体、以教师为主导、以实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。

一、在课堂上，恰当地使用“任务驱动教学法”

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。教师可把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生的动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。

例如讲解WORD文字处理软件中自选图形和文本框的操作，我是这样设计的：

任务设计：你曾经迷过路吗？你用什么办法找到了目的地呢？到了一个陌生的地方是很容易迷路的，人们为了防止迷路，会做些什么呢？一些人采用问路的方法，另一些人则使用地图。一天，你的新同学要到你家来玩，但他并不认识路，你的任务是为你的同学制作一张地图，帮助他找到你所在的位置，并且还不会迷路。

此项任务的设计不仅练习了软件的操作技能，并帮助学生了解了周围的世界，利用所学到的知识建立与其同学的交往，提高了学生的实际问题解决能力，同时也强调了高层次的思维能力。完成任务后的学生很有成就感，这种成就感又会促使学生去接受新的任务。

二、充分利用多媒体技术，加强可视化教学

在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画、视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。

例如，在讲解《计算机组装与维修》中的“软驱常见故障的诊断与排除”的时候，如果单单用语言来分析，学生很难理解，其结果是既浪费口舌效果又不好。根据以往的教学来看，学生很难理解本节课的内容，尤其对软驱的内部结构更是很模糊，教学难度很大。针对以往教学效果不佳的特点，我用多媒体技术把该知识做成了flash动画，并通过3D技术把软驱的内部结构完全呈现出来，通过讲故事的形式把整节课的知识传授给学生：赋予软驱以灵魂，把软驱看成一个现实生活中的人，把软驱出故障看成生病，通过软驱到医院看病的经过，来讲解软驱故障的维修，软驱到医院看病的过程就是故障排除的过程。精彩地讲解，立体地演示，学生动手实际操作，一个精彩的故事读完了，我们的课程也结束了，学生也掌握了本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。

三、个性发展与协作学习相结合

计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上师生互动、生生互动，协作完成任务。

例如，在讲解“画图”这一节时，我设计了“校服设计”这一教学环节，并把这一节课的教学安排在多媒体教室进行。在多媒体网络教室讲授该课时，学生能够很容易地观看到他人的作品，并通过学习和互相评价受到启发，进而完成自己的研究。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，可以突出共性，发展个性，相辅相成，共同实现教学目标。

四、重复知识，培养能力

重复知识的训练，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯。作为教师，我们有责任让学生牢牢地掌握所学知识，那么重复知识的训练将是一个很好的途径。但是在重复知识的同时，要注意能力的培养。

例如，表格是网页设计时经常用到的元素，在图文混排时可以利用它来固定网页元素，在学习框架网页时可以利用它来制作电子图书，在学习表单知识时可以利用它来美化表单。那么，在讲这些操作的过程中，我们可以反复地让学生重温表格的使用，重复表格操作的练习，这样可以让学生对表格运用方面的知识得到巩固与加深，提高网页设计的能力。

五、用心关爱学生，融洽师生关系

师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时也应注意与学生的关系。在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在职专教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待。在教学过程中，偶尔会不可避免地出现一点小差错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。

作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务，因此我们在教学过程中要用心去教育学生，要用真诚的爱去感化他们。我们要留意那些与众不同的学生，他们或许经济条件不好，或许性格孤僻，或许是因为某事而受到了伤害。我们要用心去和他们交谈，让他们转入到正常的学习生活中来。

总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，用心关爱学生，创造融洽的师生关系。