用课程改革的新理念指导小学数学教学

用课程改革的新理念指导小学数学教学

王长友

王长友（新疆克州阿图什市教育局新疆阿图什845350）

摘要：在新课程改革理念下，小学数学课堂教学应该进行改革。对此，本文将探讨，小学数学教师在教学过程中应该如何遵循新课程理念，提高课堂教学效率，提高学生的数学学习水平，实现教学目标。

关键词：新课程改革；小学数学；课堂教学；教学策略

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-054-01

新课程改革已经进行了一个阶段，课堂教学也产生了新的教学理念。在新的教学理念的指导下，如何构建高效的教学课堂、提升课堂教学效果、提高学生的数学学习能力，成为了每个小学教师的教学目标。

一、重视学生主体地位，引导学生合作学习

新课标改革后，教师在教学课堂上应该重视学生的主体地位，改变学生被动参与课堂学习的状态，让学生真正成为课堂学习的主人。而合作学习模式则是最有效地将课堂归还给学生的方式。数学教学在教学课堂上，可以将本节课的中的重点、难点问题交给学生自主思考，给学生探索问题、讨论答案的时间，让学生可以有充分的学习时间，激发创造性思维。在合作学习的过程中，学生能够增加彼此之间的交流，实现想法的交互，碰撞出思想的火花，从而提出更加具有创造性、想象力的答案。学生也能够在合作学习中展现自我学习能力、帮助学习困难的同学，建立更加融洽、和谐的同学关系。只有学生主动参与课堂，才能够提升课堂教学效果。教师可以在合作学习中把握教学重点和课程安排，逐渐提升课堂教学质量。

例如，在学习《认识时间》时，教师可以留给学生小组讨论的时间，让学生自由交流记忆时间的方法。“同学们，你们可以自己拨动一下闹钟，感受一下分针走过一格是多久，时针走过一格是多久。如果你们不看闹钟，能不能准确地说出分针从3走到6是多长时间呢？你们有什么更好的学习钟表的方法吗？”学生可以积极讨论，各自表达不同的意见，然后选择代表把意见汇总后交给教师。教师要表扬学生的讨论态度，“不错，你们都在小组学习中发挥了自己的力量。”，从而帮助学生肯定自己、树立信心。

二、激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围

新课标改革后的小学数学教学课堂上，教师坚持新理念的指导，应该构建更加新鲜、趣味的教学课堂，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。小学生性格活泼好动，对于自己喜欢的事情会投入很多的注意力。教师想要提升学生学习时的专注度，就要了解学生的兴趣爱好和性格特点，将学生感兴趣的教学方式和教学内容相结合，吸引学生的兴趣，才能够提升学生学习的积极性，实现最佳的而课堂教学效果。小学数学教师在教学课堂上，可以使用多媒体设备辅助教学，用学生喜欢的音频、视频、动画、图画等方式为学生展示枯燥复杂的教学内容，加深学生的学习印象，提高学生的理解能力，同时还能够营造出活跃的学习氛围，让学生能够轻松愉悦地完成学习任务，实现“寓教于乐”的教学目标，提高学生的学习效率。

例如，在学习《图形的拼组》时，教师在教学过程中，为了让学生更好地观看图形的组合方式，可以用多媒体设备展示相关的图片，帮助学生学习。“同学们，大屏幕上是我们常见的一些图形，我们来看一下，这些图形组合在一起会是什么有趣的图案呢？”教师积极与学生互动，引导学生思考，调动学生学习的积极性，才能够有效地提升课堂学习效率。教师要善于利用多媒体教学设备，展示有趣的、有挑战性的课题，使学生能够在学习过程中体会到数学学习的快乐，才能够使学生始终保持着最佳的学习状态，提高学习效率。

三、创设生活教学情境，贴近学生生活实际

生活是数学认知的重要源泉，新课标改革后，教师在教学课堂上要让学生发现数学就在身边，拉近学生与学习学习之间的距离，使学生不再畏惧数学，才能够更好地学习数学。教师可以通过创设生活教学情境的方式，选择一些生活中的题材结合教学内容进行授课，可以激发学生的学习兴趣，使学生更易于接受，也能够让学生对数学课程产生亲切感。在教学过程中，教师应该尽力做到让数学课程生活化，从学生的生活经验、认知水平和已有的知识背景出发，联系实际生活，将数学课堂变成学生认识生活问题、学习数学知识的高效课堂。教师也要积极引导学生主动地观察生活，从生活中探索相关的数学问题，学会将理论知识应用于实践，从而提升数学实践能力。

例如，在学习《两位数加两位数》时，教师在教学课堂上可以先创设教学情境引导学生进入学习状态。“同学们，老师昨天去超市买水果，买了一箱牛奶花费了54元，买了三斤苹果花费了21元，你们能够算一下，老师一共花费了多少钱吗？”学生可以尝试计算，当他们遇到困难得不出结果时，教师可以顺利地导入今天的课程，“让我们一起学习一下，怎么计算两位数的加法。”这种生活化的情境能够吸引学生的注意力，让学生怀着好奇心参与学习，学习效果最佳。

总结

总之，作为一名小学数学教师，在教学课堂上应该不断地探索新型的教学方式和教学方法，营造出和谐融洽的学习氛围和轻松活跃的学习环境，使学生能够主动进入学习状态、积极参与课堂互动、培养创新思维和创造能力。

参考文献

[1]浅谈新课标下的小学数学教学[J].刘育华.教育教学论坛.2013(37)

[2]刍议小学数学教学中“说”的训练[J].彭必新.科学咨询(教育科研).2012(08)

[3]小学数学教学应教会学生读题[J].王聿松.基础教育研究.2017(06)