思议艺术设计学生创新能力及综合素质的培养李杰

思议艺术设计学生创新能力及综合素质的培养李杰

李杰

李杰

华北水利水电学院河南郑州450000

中图分类号：TU-855文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）12-0000-01

摘要：艺术设计专业是目前国内大学所开设的最多的专业之一，自上个世纪的八十年代以来，全国高等教育中艺术设计教育迅猛发展，在短短的三十多年中，在校人数成几何数字的倍数增长，但是艺术设计专业的教与学一直缺乏较为系统的科学的理论体系和完善的培养方法，本文以景观设计为例，文章结合艺术设计专业的特点，论述学生的创新能力以及综合素质培养的方法，对于如何对培养学生的专业素养和综合能力，以及如何提高学生的创新能力，提出了一套系统的观点和方法。

关键词：景观设计；专业素质；能力培养

序言

近年来，景观设计伴随着中国城市景观建设的快速推进，及人们对城市景观艺术形象期望值的不断提高，短短几年已发展成为一门重要的设计门类，然而与“遍地开花”的景观实践工程项目及大批量的毕业生相比，其学科发展与教育理论的建构显得相对滞后，景观设计专业的教与学一直缺乏较为系统的理论体系和完善的培养方法。这种模式使学生处于较为被动的地位,也不符合当今学生数量剧增的现实。如何培养景观设计学生的创造能力？创造能力应具备哪些基本素质与技能?本课题结合景观艺术设计的专业特点,对该专业学生的创造能力及应具备的基本素质与技能及其方法进行探讨。

一、景观艺术设计学科的专业特点：

1.艺术性与技术性艺术与技术的结合，景观艺术设计,顾名思义,侧重于艺术,是一门关于人类生活环境艺术化了的学科,它可以在满足基本功能的前提下给人以美的享受。但另一方面,景观设计又不同于其他的艺术,其终极目标并非仅仅停留在图纸上供人们欣赏，而是需要通过大量的物质与技术手段将其施工完成才具最终意义。因此,景观艺术设计又属于工程技术的范畴,具有技术属性。

2.学科体系的综合性景观艺术设计是以艺术为主，同时涵盖工程技术、社会人文、艺术历史与理论、经济金融和计算机技术等广泛的知识领域。是将城市、广场、街道、园林、建筑、壁画、公共设施等环境空间看成一个多层次、多元化的有机综合体，虽然它们有时是以几组形式出现，有时是以相对单一的个体出现，然而解决上述问题却要求兼顾到整体的环境，是在一个被“创造”出来的人造环境空间基础上实现的二次创造及再创造，其学科体系涉及了园林设计、建筑设计、城市设计、环境艺术设计、平面设计以及生态学、材料学、心理学、民俗学等学科，并将这些知识纳入到景观艺术生成的总体设计系统之中。

3.广泛性与系统性景观艺术设计呈现出广泛性，《亚太景观》一书在导言中谈到现代景观设计带来的变化：“首先是观念上的，宏观的观念、生态的观念、构成的观念、文脉的观念、民众参与的观念等等。其次是创作方法上，.所有这些凝结成现代的、后现代的、结构的、高技的，为景观设计师提供了广泛的创造可能性”。广泛的设计观念构成了景观设计多元系统设计的学科基础。这说明景观艺术设计在学科体系上属于交叉性较强的一门学科，有较强的系统性。

二、景观艺术设计学生应具备的基本素质和技能

1.人文历史知识的积淀人文历史包括人类的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及创造人类社会的能力和习惯。人文历史是地球表面区域与区域之间最显著的地域性差异。景观设计是为人服务供人使用的，除了物质层面，即使用功能的要求以外,更多的应体现在精神层面。通过培养学生对人文历史知识的积淀，可以唤起人们更多对美好生活的回忆,使设计更具深层意义与哲理性知识，这些方面的知识可以通过课外阅读以及网络来获得。

2.对美的感悟与洞察力景观艺术设计是在满足基本功能的前提下在环境空间方面给人带来美的享受的学科。因此，景观艺术设计的学生应具有对美的敏锐的感悟力与洞察力与学科直接相关的包括图形、形体、光影、色彩、材质等方面,另外还间接地包括生活中一切美的事物。

3.具有一定的市场意识在直觉把握的基础上，更加强调策略性的设计解决，以整合的“系统设计”优势获得市场的认可，将设计转化为直接的生产力。

4.手绘表现技能手绘表现草图技能是形成构思、表达和记录构思的主要途径,也是景观设计师表达设计构思的重要“语言”，徒手草图其有快速性和模糊性的特点,表达时可以在线条的基础上适当的加入色彩与明暗关系,在景观设计起到补充说明的作用。

三、创新能力及综合素质的培养方式

针对景观艺术设计学生的创造能力应具备的基本素质与技能,在创造能力的培养方式上，提出以下四点培养方式：

1.夯实基础“厚基础、薄专业”所谓“万丈高楼平地起”说明了基础的重要性。为此,在教学过程中，应有增加设计基础课程。首先是与学生绘画基础相关的课程，如设计素描，设计色彩学、色彩写生等，其次是设计基础课程，比如设计构成、空间设计、模型制作于设计等课程，设计启蒙有利于新生了解景观设计的相关内容、学科范围以及学习方法等，模型设计与制作则在系统的学习空间的构成与组合方式的基础上.加上传统的设计制图、设计初步、设计表达、模型制作等表达与表现课程,构成了完善的专业基础。

2.拓宽学生视野宽阔的视野是优秀的景观设计师必备素质。景观设计师要有丰富的多学科知识。景观设计是个综合性很强的边缘行业，它包含历史文化、建筑规划、地理气候、植被绿化、美术绘画、民俗风情。所以景观设计学生应具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识；对于景观艺术设计的学生来说，宽广的视野可以通过跨专业的选修课、各类讲座、以网络为主的各种媒体以及教学交流等来获得,同时利用学院的资源加强与不同专业方向之间的联系与交流与学习以拓宽学生视野。

3.重视徒手绘图的作用景观设计构思阶段的成果是创造能力的集中体现,也是景观艺术设计的重中之重。景观设计的构思阶段是一个复杂的创造性过程,包括方案的创意部分和施工设计及效果展示部分，构思草图与人的形象思维密切相关。它可以帮助我们边勾画边思考,用形象的线条去辅助、去刺激大脑构思的形成。徒手画进行方案形体的推敲是形成设计构思的重要的辅助手段，同时还可以快速完成方案的整体造型透视图,缩短构思形成的时间周期。

4.加强实践，增强团队协作能力景观设计是一门实践性很强的学科,一个景观项目常常是一个团队共同完成的，没有好的协作是很难出一个好的景观工程，景观是三分设计七分施工，一个优秀的景观设计师必须深入到施工中去才能最终完成好的景观作品。在景观设计的教学中，应重视和践行开放式的教学方法，使学生在考查课的环节中锻炼实践能力和团队协作能力，在校园里进行的创造能力的培养，缩短学生从毕业走上工作岗位,到具有全面主持项目设计的能力的过渡期。锻炼学生的具备随时学习新知识，以新思路解决新矛盾的能力。

结语

客观地讲，目前中国景观设计学科正处于探索阶段，从学科概念、学科性质到学科实践范围均缺少系统性、明确性和指向性，在更广泛的学科体系下，艺术设计专业的学生应该具有何种专业素质和知识范畴以及能力？是一个系统的、长期的探索过程。通过文章的探讨，希冀在今后的工程型艺术设计专业人才培养中，起到系统的指导作用，文中所提及的专业培养模式有待于在今后的教学实践中进一步检验、充实,需要通过更多的设计教育工作者不断践行而使之日趋丰富完善。

作者简介：李杰，男，毕业于江南大学设计学院，硕士研究生，华北水利水电学院教师，主要研究方向为景观环境艺术设计

参考文献：

[1]杨茂川.环艺设计构思草图【M】.湖北美术出版社，2003

[2]过伟敏.置换—环境艺术设计的新命题【M】河北美术出版社，2003