民间游戏促进幼儿的社会性发展

民间游戏促进幼儿的社会性发展

钱澄

我国学前教育专家卢乐山说过，“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的变化在游戏之中。”我们知道，游戏源于民间。民间游戏是劳动人民创作且流传的一种自娱性的活动。它形式多样，具有浓厚的趣味性，易学、易会、易做、易传，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特征，深受孩子们的喜爱。同时，游戏又具有一定的思想性和教育性，能促进幼儿基本动作的发展，口语能力的发展，进而能够促进其社会性发展。

幼儿的社会性发展，是其心理发展的一个重要组成部分，它主要包涵以下四个方面：品德发展、自我系统的发展、社会性情感的发展和社会交往的发展。

一、有助于促进幼儿的品德发展

幼儿园教育，应将保育和教育有机地结合起来，要以幼儿的发展为本，促进其身心的和谐发展，要加强对幼儿的品德教育和行为习惯的培养，这将会对促进幼儿身心的和谐发展，起到重要作用。

在儿童的相互交往中，游戏是最主要的形式。借助游戏，教师可以观察到各种积极和消极的行为或现象，如：为抢夺玩具的攻击性动作，因失去玩具而放声大哭等，这可算作儿童道德行为层面的最初体现。

民间游戏，蕴涵了中华民族的诸多传统美德，如友爱、合作等。民间游戏具有群体性，通常是三五成群一起玩的，所以，幼儿在游戏中就会渐渐地学会控制自己的行为和情绪，理解和帮助他人，从中感受到与别人友好相处的快乐。再如尊老爱幼的美德，我们在《摇啊摇》游戏中，让孩子们在歌谣“外婆叫我好宝宝，一块馒头一块糕”的诵读中，去体会老人对孩子的关爱，后来，再有意识地创编“我给外婆吃块糕，外婆吃了哈哈笑”，着力培养幼儿的尊老意识。

在学龄前，实施儿童道德教育的一个重要措施就是帮助他们把道德意识转化为道德行为。在创编了《摇啊摇》的游戏后，我们鼓励幼儿回家后和老人一起游戏，用他们贴心的话语或力所能及的行动，在和谐的学校和家庭生活中，强化和发展幼儿的品德和情操。

此外，民间游戏还体现了乡土文化的特色，如泰州的许多弄堂游戏。小朋友做着泰州口音的童谣游戏，像《抬轿子》中的“……新娘子下轿子，看看梅园望海楼。”我们在充分挖掘校本课程的同时，潜移默化地培养幼儿爱家乡的情感。

二、有助于促进幼儿自我系统的发展

幼儿初期都是以自我为中心的。他们以自己的视角看世界，以自己的感受决定自身行为，从自我出发来面对和要求他人。我们发现，民间游戏中许多带有体育色彩的集体活动，可以帮助孩子摆脱以自我为中心的思维习惯。究其因，可能是幼儿喜欢玩游戏，但又不得不遵守共同的规则，进而服从集体。幼儿在游戏中和伙伴交往，能够真正体会到自己是其中的一员，学会站在他人立场上看自己、看他人、看成败，能够领悟与他人的合作关系，逐渐学会淡化自我为中心的意识，了解和遵守游戏规则，进而养成适应社会需要的社会性行为。幼儿在游戏中树立的这种“规则意识”，也会对形成人际协调的合作关系大有裨益。如，在游戏《我们都是木头人》中，幼儿念完儿歌后必须像木头人一样保持一个姿势，不能变动，但自控能力弱的幼儿不易做到，可是他们为了快乐和成功的游戏，也就只能遵守共同的规则。游戏的规则，有显性的，也有隐性的。如，在《石头、剪子、布》的游戏中，游戏双方必须同时出示，这是大家都默认的规则，幼儿必须按照这一隐性规则控制自己的行为，学会用规则协调关系，为其社会性发展打下良好的基础。

三、有助于促进幼儿社会性情感的发展

社会性情感，是指个体对集体或周边人的爱的情感，它决定并影响着一个人控制、表达和交流情感的欲望和能力。情感教育目标的确立和实现，也是幼儿园教育的一个主要方面。我们感觉到，要幼儿学会爱他人、爱社会，首先要让其认识和感受到来自他人和社会的爱。鉴于此，我们有意识地选择了一些必须通过合作才能玩好的游戏。如，在《拍大麦》中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦”的儿歌，要求幼儿在双方有节奏的拍手中完成。又如，在《跳竹杆》、《挑花线》、《摇船》、《抓大鱼》等游戏中，小伙伴们只有通过密切、愉快的合作才能够完成得很好。幼儿体会到了团结互助的力量，合作的乐趣，共同去体验成功的喜悦，从而乐于合作，善于合作。在《结冰化冻》游戏中，当共同游戏的幼儿被“结冰”时，其他伙伴要想方设法去营救他，这有助于培养幼儿关心他人的情感，在互换角色的同时，又能感受到来自他人的关心。就像在《老鹰抓小鸡》的游戏中，轮流做母鸡，会养成幼儿良好的社会责任心。

总之，民间体育游戏的开展，让霸道的小朋友学会了与同伴友好地相处，让“本领大”的小朋友学会了换位思考，长期坚持下来，幼儿们合作的意识明显增强了。

四、有助于促进幼儿社会性交往的发展

社会性交往的发展，主要包括对幼儿交往态度、交往能力(合作、分享、互助、解决冲突等)、人际关系(亲子关系、同伴关系、幼儿与教师的关系等)等方面的改善和发展。我们认为，帮助和促进幼儿建立良好的人际关系,不仅对其早期社会性的发展,而且对其后续社会性的发展，都是很有好处的。在幼儿园的生活过程中，游戏又是幼儿各类活动最好的载体。在游戏过程中，其言语、情感、想象等心理活动的频繁碰撞与交融，有助于促进幼儿社会性交往的发展，主要体现在以下几个方面：

1.口头表达能力的提高。幼儿期是语言发展的关键期。民间游戏提供了丰富的语言表达情境，让幼儿在游戏中互相表达和交流。儿童早期的语言发展，主要依靠模仿。在伙伴们的游戏中，他们逐步实现了超越，如组词能力、造句能力、讲述能力、背诵能力等，尤其是那些配有童谣的数数歌、问答歌、游戏歌、连锁歌、谜语歌、绕口令、字头歌、颠倒歌等，因其趣味性强，有节奏感，朗朗上口，易学好玩，更加能帮助他们实现跨越。如，在游戏《炒黄豆》中的“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头”和游戏《指星星》等，都能锻炼幼儿的注意力和快速记忆的能力。在成功且快乐的游戏中，幼儿克服了胆怯心理，随之产生了与同伴说话的兴趣，激发了相互交流的欲望，在日积月累中，提高了他们的口头表达能力，进而促进其社会性交往的发展。

2.交往能力的提高。现在的孩子，大多是独生子女。不少的孩子，常常在家里整天被玩具、电视、电脑所包围。久而久之，他们会以自我为中心，不大合群，会任性或性格孤僻。有的孩子经受不起挫折，遇到困难会哭闹，甚至退缩。在幼儿中开展民间体育游戏，对提高他们的交往能力，弥补他们的社会性发展，促进其身心健康发展，帮助其融入社会，都是颇有好处的。

在几次合作游戏中，孩子们总会找到自己的合作伙伴，这样的民间体育游戏，深受孩子们的喜爱，孩子们跳出了“自我”的小圈子，做出利他的行为选择，养成了思考问题和制定行为策略的良好品格，发展和促进了他们的社会性交往。

3.亲情关系的改善。亲情关系是所有人际关系的基础。有了良好的亲情关系，孩子们的情感有了依附，会促进其信任感和心理安全感的产生。民间游戏是承传下来且流传着的游戏，祖父母、父母、老师都会玩。它不受场地、经济、时间的限制，随时随地都能玩。如：《挑绑绑》只要一根绳子，《跳房子》只要一支粉笔和一块石子，《抄黄豆》更方便，徒手就能玩。在游戏中，大家人格平等，相互交往，共同合作，共享成功的喜悦。在游戏中，幼儿会感受到成人对自己的态度。如：在《滚铁圈》等有些难度的游戏中，成人应尊重幼儿的选择，爱护他们的自尊心，以肯定的语言鼓励他们积极参与其中，增强他们与成人互动的信心和胆量。

我们举行了几届民间游戏的亲子运动会，项目繁多，如孩子间跳绳，抽陀螺比赛，爸爸妈妈踢毽子、跨步子比赛，三人四足，抬轿子比赛等。亲子游戏增进了父母与孩子间的情感交流，让每个家庭都充满了欢乐。

实践证明，民间游戏不但是幼儿有效进行自我教育、自我发展的活动形式，也是教师提高教学效率的重要辅助手段。它不仅能帮助幼儿增强了自信心，促进幼儿基本动作的发展和口语能力的发展，而且能有助于培养他们大胆、自信、勇敢、尝试解决问题的良好心理品质，进而为其社会性的发展打下坚实的基础。

(作者单位：泰州市海陵区城东中心小学附属幼儿园)