加强临床教学资源库建设，提高临床技能教学质量

加强临床教学资源库建设，提高临床技能教学质量

胡东

胡东

（商丘医学高等专科学校河南商丘476000）作者简介：胡东，女，1975年3月出生，籍贯：河南夏邑。

【摘要】针对目前临床教学中存在的问题，提出加强临床教学资源库建设，在临床教学中应充分利用各种教学资源，使培养出来的学生更加适应临床工作需要。同时教学资源库也有利于教师教育观念的转变，实现教与学的互动，有利于提高教学质量和教学效率。

【关键词】教学资源库;临床技能教学;教学质量

【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)12-0436-02

医学教育与其它学科的教学有所不同，它不仅仅是传授医学理论、医学原理，更需要了解现代医学的发展，了解有关医学的最新动态。传统的医学教学模式远远跟不上知识更新的速度，严重地影响医学教育的效果。进入21世纪以来，网络和计算机技术发展迅猛，知识更新日新月异，传统教学方式不能满足临床教学的需要。目前教学资源库是校园网建设中的关键性要素。丰富的教学素材，可以为教师教学提供强大的技术支持，从而开发高质量的教学课件，同时也有利于促进教师教育观念的转变，实现教与学的互动，切实提高教学质量和教学效率。［1］

1建立临床教学资源库的必要性

1.1学生动手机会少:临床医学是实践性很强的学科，同时又是一个高风险行业，随着医疗体制的改革，这样的医疗风险变得更为突出。由实习医生引起的医患纠纷也偶有发生，客观上给临床实习和带教教师带来了很大的压力。因此，很多带教教师不敢让学生动手，学生缺乏独立的临床操作能力，从而难以应对以后的医疗工作。

1.2教师时间有限:带教教师平时临床工作任务繁重，很难有大量时间收集各类所需教学素材制作质优课件。

1.3病种缺乏:在三级医院，平时开展手术多为较大手术，而如阑尾切除术、疝气手术等中小手术较少。但在二级医院缺乏的是胃癌、宫颈癌等较大的手术。对于实习学生来说，在有限的实习时间内不可能实习到所有的病种，特别是相对较少的病种。

2建设临床教学资源库应遵循的原则

1.1教与学的原则:教学资源库应最重要和最根本的原则是能满足教与学的需求，有助于解决临床教学中的难点和重点。

1.2通用性原则:在技术标准规范下，教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习。

1.3科学性原则:进入资源库的数字化教学资源所呈现的知识内容必须真实准确。

1.4层次性原则:资源库的内容使教师和学生能根据不同的需求进行方便的使用。

3临床教学资源库素材来源

教学素材是多媒体中各种视觉、听觉元素的总汇，是教学资源库的主体。我们根据医学教学的特点，收集了大量与教学大纲相对应的教学素材，分别按照多媒体制作的技术要求和手段进行编辑、压缩和处理。

3.1通过收集已购买的教学录像片，与兄弟院校交流等方式获得，采集成多媒体格式，利用HelixProducerPlus等软件将各类教学视频压缩成rm、rmvb等视频格式。

3.2从网上收集教学资源和最新的教科书，利用FLASH和PHOTOSHOP软件制作成swf、gif、jpg等格式，而形成素材库；收集的网络课程，绝大部分来自公开的国家级精品课程。3.3学校自主开发，主要包括各学科教师制作的教学课件，包括PPT课件、单机型课件等，学校教师设计并开发的省级与校级网络课程。

4临床教学资源库内容的构成

教学资源库由教材库、视频库、课件库、动画库、案例库、试题库组成。各库包括下列各素材。

4.1图像:临床图片，X光片、CT、MRI及其他的影像学图片。

4.2文档:临床常见疾病和特殊病例临床表现、诊断、治疗方案等文字材料，课程教案，文字教材，中英文参考书籍，临床考试试题等。

4.3动画:教学动画，临床技能演示和手术操作。

4.4声音:临床教学相关的声音片段，英语学习资料等。

4.5视频:临床优质课程，临床技能操作和演示，手术录像或片段。

5临床教学资源库在临床教学中的应用

5.1提高了教师的备课水平:教学资源库极大地提高了教师备课的兴趣，检索应用最先进的网上科技信息资料，借鉴应用校内外先进的教案、翔实直观的图片录像资料，提高教学水平。教师不但要系统地掌握并深入理解专业理论知识，还要学会一些基本的计算机操作技术。另外，除了常用的Powerpoint课件外，还要学会简单的网页和Flash动画制作。因此，教师的综合素质和计算机应用水平都有了显著提高［2］。

5.2调动了学生的学习积极性:教学资源库是以调动学生的积极性和内动力，培养学生自我获得知识的能力、解决问题的技能和创造力为目标的。它运用录像、光盘、计算机等，把书本知识转换为直观形象、图文并茂、情景交融、视听结合的计算机辅助教学课件，直观性强，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握;交互性强，学生可以更多地参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构;通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，能有效地激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性［3］。

5.3教学难点直观简化:在医学教学中有些知识点是不容易只靠讲解和画图能解释清楚的，如某些疾病的影像学、病理学检查，一些生物反应过程，手术操作等，使用教学资源库教学，可将艰深的理论转变为一些图片、动画，形象直观地说明问题，从视觉、听觉等各个方面刺激学生的感官，使学生易于理解并加深记忆，可重复性强，有利于突破教学中的难点，加深记忆，提高了教学效率。

5.4拓展学生知识面:教师不能只满足于让学生掌握前人积累的知识，而应竭力使学生把握医学科学发展最前沿的脉搏。使用多媒体教学不仅包含了大量的知识信息，而且节省了许多课堂教学时间，教师可根据本专业特点，在内容上进行新进展的拓宽和深化。教学资源库信息量大，覆盖面广，可使学生在有限的时间内获取更多的知识，扩展知识面。

总之，临床教学资源库的建设为临床技能教学提供了新型教学模式下良好的教学环境，满足了当前的教学需要。不仅有助于实现教学资源共享，提高教师工作效率，同时也为学生的自主学习搭建了一个平台，激发了学生的学习兴趣，扩展了学习空间，提高了临床教学质量。临床教学资源库是一个复杂的系统工程，随着教学内容和手段的不断地更新发展，对现代教育技术应用也提出了更高的要求。因此，资源库建成后，还需要不断丰富资源，保持内容的及时更新和补充，才能真正发挥资源库的功能，更好的服务于临床教学工作。

参考文献

［1］彭洪才，张晗，魏莉，等.医学教学资源库的开发与应用［J］.中国现代教育装备，2007，11:163.

［2］刘元勋.基于校园网的多媒体资源库的建设及应用［J］.青岛大学医学院学报，2005，41（3）:281-282.

［3］王春光.多媒体技术在法律课教学中的应用［J］.青岛大学医学院学报，2005，41（2）:175-176.