探究小学中高段语文家庭作业新模式探索

探究小学中高段语文家庭作业新模式探索

张维富

广东省廉江市长山镇成龙小学

家庭作业对于小学语文教学是非常重要的，通过完成老师布置的家庭作业可以更好的让学生巩固所学知识内容，如此就可以不断促进学生智力的发展和良好习惯的养成。但是传统的语文家庭作业存在很大的弊端，所呈现的一般都是现成的内容多，实际编写的内容少，实践应用的内容和自主选择的都比较少。如此的家庭作业方式很难得到学生的喜爱，因此导致学生对家庭作业产生厌恶感。布置大量的语文作业会占据学生大部分的时间，也会让学生觉得语文作业索然无味，再加上如果做不完的话会受到老师的批评和指责，这就加重了学生对家庭作业的厌烦心理[1]。因此，既要注重对学生能力的培养，还要对课堂的教学模式进行变革。本文通过对小学中高段语文家庭作业的新模式进行分析探索，以便更好的实现小学中高段语文家庭作业的有效性。

1小学中高段语文家庭作业新模式--常规+特定

相对于其他学科，学生对语文学科的学习主要是语言积累一定要丰富，而丰富的语言积累仅仅通过语文的教学课堂是很难实现的，因此，可以通过和家庭作业充分结合，共同实现这个目标。对于语言的积累，可以作为长期坚持的一项常规化的作业，比如，可以让学生每天抽出30分钟的时间来进行课外阅读，在阅读中记录好词佳句，或者每天诵读名言名句、成语故事、常见歇后语和经典古诗词等等。又或者可以让学生在闲暇时间对中华名著、名人警句、世界名著和经典文学作品进行阅读，让学生在知识的海洋里畅游，以此来充实自己的语文积累，加固自己的文化底蕴。像完成这种常规的作业没有时间的限制，可以让学生自由安排。再加上特定作业的安排，结合课堂所学内容的进度给学生布置一些配套的练习，比如课前可以让学生提前预习学习内容，课后给学生布置生字和新词组的抄写练习，让学生在抄写中巩固所学知识内容。将常规作业和特定作业相结合，一方面可以很好的和课堂教学相结合，以便对课堂知识内容的巩固，另一方面也可以更好的完成语文的语言积累。通过这种"常规+特定"的新模式来进行家庭作业的布置，可以不断提高学生的学习效率，同时也理清了学生所学内容，帮助学生全面学习和掌握知识内容[2]。

2小学中高段语文家庭作业新模式--保底+自选

中国古代思想家、教育家就提出过"因材施教"的教育理念，可是现代的教学还是没有遵循这一教育理念，对学生家庭作业的布置还是统一布置，没有根据学生的个人差异对作业进行合理的安排，如此就会使学习差的学生在学习上越来越差劲，学习好的学生学习停滞不前，所以教师在给学生布置作业的时候一定要正视学生之间的个体差异，实行"因材施教"的方法，即"保底+自选"的策略进行家庭作业的布置。让班级里每一位学生都要完成的作业即就是保底作业，它的原则就是每个学习阶段必须要学习和掌握的知识内容。比如常规作业里提到的每天花30分钟进行课外阅读，每天诵读古诗词等。而对于自选作业就是老师根据学生的个人特点和发展给学生设置的不同难度层次的作业，在学生完成了老师布置的保底作业之后，学生可以选择一个适合自己难度层次的作业来完成，让学生在一个自由的空间和平台中，根据自己的兴趣爱好和发展特点来完成自选的作业，在学习中，以孩子为中心，让孩子做学习主人翁。老师布置保底作业可以让学生掌握的知识达到本学段的要求，而自选作业则可以让不同层次的学生在自己原有的基础上再发展。让学习差的学生不至于拖全班的后腿，学习好的学生也能更好的发展自己的潜能，在自己的兴趣爱好范围内不断提升学习能力。所以，通过这种"保底+自选"的新模式教学形式，可以充分让各层次的学生根据自身特点和发展来提升各自的文化修养，以此达到高效的学习效率。

3小学中高段语文家庭作业新模式--单独+合作

在新课程改革的不断深入下，《新课标》所倡导的"合作学习"在小学中高段的语文教学中得到了充分的发挥，但是对于家庭作业的布置这一块还是遵循传统教育模式下的以个人为主体进行作业布置[3]。而"单独+合作"的作业布置策略讲的就是在以往学生"单独"作业的基础上融入"合作"学习完成家庭作业的一种方式，同学之间可以组成兴趣小组，对老师布置的家庭作业共同完成，对于一般难度比较小的家庭作业学生则可以独立完成，如抄写名人名句和写日记等等。而对于有一定难度的家庭作业可以让学习小组一起合作来完成，比如，老师给学生布置手抄报的作业，可以让几个学生协作共同完成，语言组织能力较好的可以负责文章的编排，绘画功底比较好的可以设计手抄报的版画部分，而字写得好的可以负责对文章的抄录等等。像这种利用每个学生的特长共同完成的家庭作业，可以让学生体会到成功的喜悦，从而对语文的学习产生浓厚的兴趣。

4小学中高段语文家庭作业新模式--书面+实践

在科技飞速发展的今天，电视、手机和互联网已经很普遍的存在于大部分家庭，而学生对电视、手机和互联网又是极度热爱，这种家庭条件下，老师和家长就会过于担心这些会影响到学生的学习，便以各种形式阻挠孩子对这些东西的接触。但事实并非如此，正确的举措应该是教师和家长要迎合孩子的这种心理并对其进行积极引导。在学习之余，可以让学生观看一切有意义的电视节目，如《大风车》、《人与自然》、《新闻联播》、《中国汉字听写大会》、《中华好诗词》等等，也可以观看历史纪录片和世界名著改变的电视剧，以便更好的了解历史和经典名著，从中学习相关知识，相对于枯燥的课本知识，电视或者是互联网和手机上的内容更加吸引学生，而且有些内容是课本上根本学不到的，因此，老师适当的给学生布置一些观看电视节目和互联网视频的作业，可以让学生拓宽知识面，学习更多知识内容。同时，在观看视频节目的时候，学生还可以模仿别人的朗读方式和文字发音以及朗读时语气和声调的运用，这对提高学生的朗读水平有着非常重要的作用。通过书面的教学和布置给学生实践的家庭作业可以充分让学生体验到学习的乐趣，从而产生对语文学科的浓厚兴趣，也打消了学生对家庭作业的厌烦心理[4]。

结束语

通过以上描述，足可以看出家庭作业在语文教学中的重要作用，对家庭作业的布置要改变以往传统的方式，利用"常规+特定"、"保底+自选"、"单独+合作"、"书面+实践"的新模式进行语文家庭作业的布置，以此来提高家庭作业对教学质量的实用性作用，只要我们足够重视家庭作业的功效，就应该不断的丰富家庭作业的形式，完善家庭作业的综合性，让家庭作业融入生活，走进社会，这样布置的家庭作业将会受到越来越多的孩子喜欢，如此将大大提升老师的教学质量，也增强了学生对学习语文学科的兴趣。为中华民族培养更多的栋梁之才。

参考文献

[1]沈忠梅.浅谈小学语文家庭作业布置与学生的素质培养[J].中国教师.2014（18）:24-26.

[2]焦玉华.探究小学中高段语文家庭作业新模式[J].新课程（小学版）.2010.（10）：160-161.

[3]张艳.探究小学中高段语文家庭作业新模式[J].教育.2015(1):56-56.

[4]李丽丽、田嘉宏.论小学语文教育中语文素质的培养[J].语文课内外.2018.(11)