独立本科院校大学生自我调节学习策略与英语焦虑的相关性探究

独立本科院校大学生自我调节学习策略与英语焦虑的相关性探究

安竹筠安竹琳

天津财经大学珠江学院天津301811

齐齐哈尔市实验中学齐齐哈尔161005

1.引言

从上世纪八十年代开始,二语习得研究者焦点从“如何教”转向“如何学”,从“共性研究”转向“个性研究”。在此过程中,研究者们更加关注学习者主体因素即学习者个体差异和学习过程,而英语学习焦虑和学习策略是其中两个重要的个体差异因素。

2.国内外研究现状

英语学习焦虑的研究始于20世纪40年代,针对外语学习焦虑，Horwitz(1986)提出了三个相互作用、相互关联的过程：交际担忧、测试焦虑、以及对负面评价忧虑。该理论着重强调了焦虑对于语言学习的重要性。基于该理论，Horwitz及其同事（1986）设计了调查外语学习者焦虑程度的调查问卷ForeignLanguageClassroomAnxietyScale(FLCAS)，这一理论及问卷被学术界广泛认可和接纳，在很多其他学者的相关研究中，该理论和问卷都被引用。近年来，国内对大学生英语语言焦虑与语言学习策略使用情况的调查层出不穷。高媛（2011）采用定量研究的方法,对我国非英语专业二年级大学生的英语学习焦虑与语言学习策略使用情况间的关系进行研究，采用外语课堂焦虑量表(Horwitz,HorwitzandCope,1986)和语言学习策略诊断表(Oxford,1990)，结果表明：1.我国非英语专业二年级大学生在英语学习过程中存在不同程度的焦虑。其中,男生焦虑感高于女生,但文理科生的差异不是很明显。2.在学习策略的使用上,补偿策略是他们最常使用的策略。3.英语学习焦虑与学习策略的使用呈负相关。

随着Oxford(1990)语言学习策略量表（SILL）的提出与应用，语言学习策略的研究进入鼎盛时期。与之而来的批判也日益增多,21世纪以来，语言学习策略研究有降温的趋势。与此同时，二语学习策略研究出现了新进展，一些重要专家从聚焦策略使用转变为关注学习者自我调节过程以及潜在的特殊能力（如Tseng等）。有关学习者自我调节的理论探索及实证研究尚处于起步阶段，并逐渐呈现出兴盛之势，而国内在该方面的研究尚缺乏。在此背景下，本文希望对二语学习领域中的自我调节与英语焦虑进行相关性探究，以期更好的掌握独立本科院校大学生的英语学习情况。

3.研究设计

3.1研究问题

本研究拟回答以下问题：1.独立本科院校非英语专业大学生英语焦虑程度如何?2.学生的自我调节策略使用情况如何?3.英语焦虑与自我调节策略有何相关性关系？

3.2研究对象

本次研究选取的对象为天津财经大学珠江学院大一非英语专业的125名学生，分别来自注册会计专业、审计专业、酒店管理专业。

3.3研究方法

3.3.1数据采集

本次研究采纳Horwitz及其同事（1986）设计的外语学习者焦虑程度的调查问卷(FLCAS)，以及英语自我调节学习策略量表（QESRLS）。问卷由英文译为受试者的母语中文，以便受试者可以更好的理解问卷上的问题。问卷在课后分发给各班学生，并告知学生此调查为匿名填写，没有准确答案，无需担忧个人信息的泄露。

3.3.2数据分析

本研究问卷的原始数据用SPSS14.0进行了统计分析。统计程序为:1)描述性统计分析,用来描述参与群体的英语焦虑水平、自我调节策略使用情况;2)皮尔逊相关检验,用来分析受试群体的英语焦虑水平与自我调节策略使用频率之间的相关关系。

3.3.3结果与讨论

分析结果显示：独立本科院校非英语专业学生英语焦虑程度偏高（平均值=2.86）。在自我调节策略使用方面，学生的整体情况中等偏上（平均值=1.99）。复习记录策略的使用频率最为频繁（平均值=2.64），使用最少的策略为寻找机会练习英语（平均值=1.58）。此外，自我评估策略、遇见挑战时坚持策略、自我奖惩策略、以及目标制定与计划策略的使用也较为频繁。

皮尔逊相关系数显示：学生英语焦虑程度与自我调节策略使用之间存在负相关，即焦虑水平较高，会阻碍学生对自我调节策略的使用。而自我调节策略的使用有助于缓解学生的焦虑情绪。因此，在实际英语教学当中，教师应当有意识的将自我调节策略融入到课堂当中，降低学生的焦虑感，让学生在轻松的气氛中学习英语。

4.结论

本次研究结果不仅对教师在教学方面有一定的启示，也对学生在英语学习方面有相应的启示。学生在日后的英语学习中应主动使用相应的自我调节策略以降低自己的焦虑程度，在轻松的氛围中更有效的学习英语。

参考文献：

Horwitz,E.K.,Horwitz,M.B.&Cope.J.(1986).Foreignlanguageclassroomanxiety[J].TheModernLanguageJournal70:125-132

Oxford,R.L.(1990).LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow[M].NewYork:NewburyHouse

高媛..一项关于大学生英语语言焦虑与语言学习策略使用情况的相关性研究[D].陕西师范大学,2011

第一作者：安竹筠，女，（1991-），汉族，黑龙江齐齐哈尔人，单位：天津财经大学珠江学院；职位：英语教师；学历：硕士，英语第二语言教学专业；研究方向：二语习得

第二作者：安竹琳，女，（2002-），汉族，黑龙江齐齐哈尔人；单位：齐齐哈尔市实验中学；职位：学生；学历：高中.