缕缕爱心化春雨——谈“学困生”的在校教育

缕缕爱心化春雨——谈“学困生”的在校教育

广金华

陕西城固县朝阳初级中学广金华

随着改革开放的推进，人们的思想观念和生活方式发生了深刻而巨大的变化，单亲家庭和留守儿童越来越多，这些学生往往缺少家庭的温暖。其中相当一部分人学习和纪律都较差，成为学困生。对学困生的教育是当今学校教育的难题之一，也是重点之一，班主任是学困生教育的主力。下面我结合自己的班主任工作经验谈谈学困生的学校教育。

一、学困生的表现及形成原因

学困生大多性格内向，独来独往，上课不爱发言、孤僻。学习上兴趣不浓，畏难情绪大，对班集体缺少热情，对他人淡漠，他们在班集体中表现另类怪异。表现在经常迟到早退、逃课，课堂注意力不集中，既不听讲，又不完成作业，有人上课连课本也不带，甚至捣乱，影响课堂秩序，干扰他人学习，在老师面前不诚实，向家里人撒谎要钱去网吧，在校不服管教，偏执逆反、对立。

学困生的形成原因有多方面。首先是家庭方面的原因。家庭教育的缺失是造成学困生的主要原因。近年来，离婚律上升已成为一大社会问题，家庭的解体受害最深、影响最大的就是孩子，孩子失去稳定的家庭，宁静的生活，父母双亲的关怀和疼爱，便会产生由“宝”变成“草”的巨大动荡和失落感。有相当一部分孩子由此变得迷茫、自卑、冷漠，甚至个别孩子产生怨恨，以堕落来报复家长的不负责任。这样，必然导致孩子沦为学困生。

近年来，一些孩子的父母迫于生计纷纷选择外出打工，这样只能把孩子留给老人照管或寄养在亲戚家。而老人对孙子常常过于溺爱，甚至放任，造成了孩子的错误思想和不良的习惯。另外，老人的精力有限，文化水平、教育理念跟不上时代，代沟明显，不利于对孩子的引导和管教甚至根本谈不上对孩子的家庭教育，仅能做到是孩子饿不着、冻不到，孩子的思想动向、学习困难无从知晓，也无力帮助。久而久之孩子认识出现偏差，学习、纪律、个性品质出问题而成为学困生。

其次，学困生的形成也与我们一些教育工作的教育方式方法不当有关。有一句话这样说：只有教不好的老师，没有教不好的学生。这句话听起来虽然有些偏激，但是却道出来一个真理：掌握良好的教育方法在教育学生上能起到事半功倍的效果。有的教师教育方法简单粗暴，只看表面现象，对学困生的违纪现象只一味地惩罚而忽视了细心的了解和教导。语言惩罚，“死猪不怕开水烫”，“蠢货”，“你根本就不是读书的料”等等，或者是以劳动惩罚，罚扫地一周，擦黑板一周，再或者是金钱惩罚。以惩罚代教育，对后进生的教育收效是甚微的，甚至还会产生很大的负面效应。语言惩罚伤害了孩子的自尊心，是其心灵受到创伤。劳动惩罚扭曲了学生的劳动观念，劳动不再是光荣的。金钱惩罚使学生养成了“金钱万能”的错误观念。还有的老师对待学困生的方法是“孤立法”，即让其他的学生不准跟他交往。这些方法表面上看似见效快，实则是埋下了更大的隐患，一些学困生会更加变本加厉，在错误的路上走得更远。

二、转化学困生的一点体会

1、用爱甚至偏爱去温暖“学困生”

有人说，“没有爱就没有教育”。在生活中人们都爱好学生，听话的学生，但是我认为对于“学困生”就得更加偏爱一些。因此我在班里特别注重采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创设尊重理解的氛围，在生活上给予照顾，心灵上给予抚慰。让班里的其他学生主动接近他们，关心他们，帮助他们，温暖他们那颗受伤的心，那分缺少的爱，使这些学困生感觉到大家不是讨厌他，排挤他，让他感觉到班集体的温暖，从而激发生活和学习的勇气和信心。记得我班叫小华的学困生，一天在体育课上突然昏倒，得知后当时可把我吓坏了，我和两个班长赶紧把他送到医院。经医生检查才发现是因为严重的营养不良所致。他醒来后，我给他买了一箱奶把他送回了家。两天后，我约了一些我班的学生又买了些水果到他家去看他，看到我们，小华又感动又高兴。从此小华慢慢的变了，他再也没有旷过课，也没迟到过。本来我只做了一个班主任应该做的一点点事，没想到却取得了意想不到的效果，我好开心。

2、做好家访工作，架起沟通的桥梁

学困生的教育转化工作需要家庭、社会、学校的共同努力。为此应经常保持与家庭的沟通，了解他们的特殊情况和个性差异，才能找到问题的根源，做到有的放矢。家访就是一种很好的沟通方式。上学期，我班同学黎明上课经常迟到，作业也常常拖拉不交，上课还打瞌睡。开始我让他把家长请到学校来了解一下情况，可他就是请不来，后来我想我何不把请家长变成家访呢？于是一天放学后我买了一点小礼物让他带我一起去他家。他很害怕，一路连话都不敢说，怏怏的回了家。到他家时我心不由得一沉，一座破败的房子，两棵开着花的小枣树下养着小鸡、兔子和猪，显得极不协调。黎明的母亲在家，进屋后我向她做了自我介绍，谈起了黎明的事，得知黎明自幼因父亲好赌，两人就离了婚，多病的母亲靠种地收入来维持生活。有时他得帮助做饭，还要照顾这些鸡、兔子和猪，所以太累，休息不好在课堂上打起瞌睡来，作业也不能按时完成。家访后我找他谈心，指出他不对的地方及其危害，并组织班干部一起去探望他妈妈，发动附近的同学帮他做一些家务劳动，关爱小动物，课后我也认真辅导他完成功课。对他在纪律上、学习上的每一点进步，我会奖励给他一个作业本、一支笔或一本资料。既维护了他敏感的自尊也给予了他物质的帮助，使他知道老师和同学是真正的关心他、帮助他。于是他学习认真起来，对班集体也很关心，成绩有了明显提高。

“人之初，性本善”。学困生也曾经跟其他孩子一样，纯洁得像一张白纸，只是后来不知不觉间这张白纸上落上了一些污点，这就需要我们广大教师用博大的爱心、耐心和恒心去帮助他们改正，教育和正确引导他们乐观面对人生，做生活的强者。学困生教育是一项长期而又艰巨的任务，也并非一朝一夕可以改变的，只有在教育过程中释放真情实感做学生的知心人，针对他们的个性特点，创造符合他们的教育手段，才能使学生接受教诲，取得最佳的教育效果。