提高小学生舞蹈情感表现力的教学途径

提高小学生舞蹈情感表现力的教学途径

高丽翠

□高丽翠

〔摘要〕目前，我国小学生舞蹈的情感表现力相对较差，主要表现在机械式或无表情式表演等方面。本文从舞蹈情感表现力的重要性入手，通过分析了我国小学舞蹈教学的现状，概述了提高小学舞蹈情感表现力的有效途径，目的在于促进小学舞蹈教学中对情感表现力的培养。

〔关键词〕小学舞蹈情感表现力教学途径随着社会的飞速发展，新时所需要的人才已不再是只具备知识能量的人才，而是需要多方面均衡发展的人才。舞蹈教学作为艺术教学的一种，逐渐受到人们的青睐，某种程度上，舞蹈课就是一种感情课，其目的在于通过舞蹈将自己的真情实感传递给观众。

因此，如何有效地提高小学生情感表现力是舞蹈教学中的重要内容。

1舞蹈情感表现力的重要性1.1情感的表达是舞蹈的精髓。在尚未产生人类语言的远古时期，人们就开始有意识地通过姿态与动作相互传递简单的信息。对于舞蹈本身来说，其本质也是通过肢体语言与观众进行情感上、思想上的交流。因此，情感的表达才是舞蹈的精髓，才是对舞蹈最好的诠释。

1.2有情感表现力的舞蹈才能引起观众的共鸣。人类的情感是通过内心对外界环境做出的心理反应而映射出来的，情感本身是相通的，是极具感染力的。当人们通过舞蹈将自身的情感传达给观众时，很容易激起群众的感应，达到情感上的共鸣，从而使舞蹈更具灵魂。

1.3情感表现力是舞蹈的内涵。对于很多舞者来说，只是掌握了舞蹈的表现形式，而无法真正理解舞蹈的情感内涵，这样的舞蹈只能说是肢体动作，即便有形体美，也因缺失内涵而失去艺术性。因此，真正的舞蹈不仅有外表，更要有内涵，只有将舞蹈作品内在的情感释放到观众面前，才能使观众融入到舞蹈世界中去。

2我国小学舞蹈教学的现状2.1缺少舞蹈理论知识的传授。在小学舞蹈教学中，有些舞蹈教师错误地认为舞蹈理论知识对于小学生来说难以理解，因此在教学过程中放弃对这部分基础知识的传授，而将舞蹈的形体动作教学作为教学的重点，导致小学生从开始接触舞蹈时就只知道形体动作，而不知道内在表现，逐渐丧失了舞蹈的情感表现力。

2.2缺乏情感及表现力的培养。许多小学舞蹈教师在舞蹈教学中没有注重对情感及表现力的培养，更多关注学生肢体是否协调、舞蹈样式是否美观等问题上。导致学生在舞台上只能机械式地表演舞蹈，而未能表现出舞蹈作品本身的内涵。

2.3缺少具有情感表达的舞蹈训练。在小学舞蹈教学中，教师常会发现有些学生有优越的先天条件，但到比赛或演出时却面无表情。这是由于在教学中没有适当地增加具有情感表现的舞蹈训练，导致学生在表演时缺乏自信，难以表现真情实感。

3提高小学舞蹈情感表现力的有效途径3.1培养小学生对舞蹈艺术的追求精神。

每一个优秀的舞蹈作品，都体现着舞蹈创作者对舞蹈艺术的强烈追求精神，也是每一个舞者追求舞蹈艺术的不竭动力。虽然对于小学生来说，在舞蹈的学习过程中还不能完全领悟舞蹈的内在情感，但在教学过程中，也需要不断注重对小学生情感表现力的培养。

通过潜移默化的方式，使小学生逐渐领悟到舞蹈表演的内涵，从而在以后的学习中不断加深对舞蹈情感表现力的理解。

3.2引导小学生真情演绎。在小学舞蹈教学过程中，教师应该根据小学生的心理活动特点对他们有意识地进行情感启发，可以在对某一舞蹈作品进行理论讲解之后，再通过演绎的方式，将其情感表达展现在学生面前，通过理论结合实践的方式加深小学生对于舞蹈内涵的理解。如带领学生对某一经典舞蹈作品进行欣赏，之后对其经典之处加以点评，并对这一作品进行形体上模仿，通过引导学生进行真情演绎，从而提升学生对舞蹈作品的理性认识。

3.3通过形体动作培养情感表现力。形体动作的情感表现具有层次性、梯度性的特点，这是由于人类的感情具有层次性、梯度性的变化。对于小学生的舞蹈教学，教师应该循序渐进地加以引导，可以通过教授简单的舞蹈知识及形体动作，让学生对舞蹈有个简单的认识，从模仿的过程中，加深对舞蹈的理解，最后通过不断的练习，逐渐吸收和感悟舞蹈中的情感表现力。

3.4培养小学生的审美能力。舞蹈教师可以通过对一些优秀舞蹈作品的欣赏，并对舞蹈体现形态、内涵、情感等内容加以讲解，使小学生逐渐理解这些优秀作品想要表达的内容，从而加强对小学生审美能力的培养。

培养小学生的审美能力不仅有助于提高小学生的学习能力及鉴赏能力，还可以增加学生对优秀作品的敏感度，不断在优秀舞蹈作品中找到共性，从而使舞蹈表演得到快速而有效的提高。

3.5注重平时的积累与渗透。在小学生的眼中，世界是多姿多彩的。由于舞蹈的表演来源于生活，小学生们也会因为生活的美好而随时准备着欢呼与雀跃。想要他们在保持本性的同时也能准确、细腻地抓准舞蹈所表现的情感，需要注重平时的积累与渗透。为了让学生更好地掌握这项本领，可以根据小学生的特点设置一些游戏，并通过这些游戏达到训练的效果。在舞蹈教学中，可以将故事、儿歌等作为题材，进行情景表演，通过让学生与老师一起“玩”的方式，让学生学到一些表情及动作的表现方式，并随着时间的推移，让学生逐渐掌握各类表情及动作的表演模式，为舞蹈的情感表达奠定基础。

舞蹈的情感表现力是舞蹈内涵的重要表现形式，在小学舞蹈教学中，不能一味地追求肢体形态及表现技巧等，需要注意培养学生的艺术修养。可以通过循序渐进的方式让小学生领悟到情感表达在舞蹈表现中的重要性，有效地促进他们对舞蹈艺术的追求。在提高学生舞蹈综合素质的同时，也不同程度地提高了他们的鉴赏能力及学习能力。

参考文献1崔妍.浅谈幼儿舞蹈教学中情感表现力的培养[J].作文成功之路（小学版），2013（1）：682陈敏.浅析幼儿舞蹈教学法[J].大众文艺，2010（23）：265~2663鞠小萌.情感教育在幼儿舞蹈教学的渗透[J].教育界，2011（23）：113作者单位：新疆石河子第五中学