贵州省兴仁县第二中学“构建有效课堂的策略与实践研究”教学科研课题实施方案

贵州省兴仁县第二中学“构建有效课堂的策略与实践研究”教学科研课题实施方案

张大华

张大华

1问题背景

兴仁县第二中学是原五中与民中初中部结合并更名为兴仁县第二中学，成为全县规模最大的一所初级中学，招生范围包括城关二小、三小及城北办事处和真武办事处的十所完小的六年级学生，每年有近900名学生进入兴仁二中读初中。这些小学中绝大多数是三类小学。学校规模较小，师资薄弱，信息量不足，学生学习能力差异较大，教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展。原兴仁五中从2010年9月起，借鉴洋思中学教学经验，结合学校教学实际，重点在七八年级的语文、数学、英语、思想品德、生物等学科教学中申报并实施了“先做后说，先学后教，当堂训练（实践）”的省级基础教育教学改革实验课题，于2012年5月顺利通过了县级结题验收。结题验收结论说“兴仁县第五中学开展的‘先做后说，先学后教，当堂训练（实践）’实验课题是2011年3月经贵州省教育厅批准的‘贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题’批准立项，历时两年，业已完成研究任务。”结论在表述实验成果时说“①该课题研究思路清晰,研究方法较为科学、合理，课题实施较好地达到了课题申请书中对成果的设计要求。②课题对‘先做后说，先学后教，当堂训练（实践）’课堂教学模式进行了整体性研究和设计，把以培养学生自主、互助学习，主动探索的学习方法，实践能力、创新精神为重点的素质教育渗透到培养目标、培养模式、培养途径以及实践探索的过程中，并落实到培养方案中。研究成果中提出的理论、观点、方法及建设方案具有科学性和一定的创造性。③通过理论与实践的研究，初步构建符合学生认知发展和个性发展的课堂教学策略，使课堂教学效益得到更多限度的提高；构建学生自主学习、互助学习、主动探索的实施策略。④研究成果所依据和使用的资料和数据较为丰富、准确，运用的研究方法和手段具有实际的可操作性和一定的先进性。⑤课题研究成果较为丰富，其标志性成果包括：形成研究报告一份，教学研究论文和学术论文各十余篇，教师教学心得二十余篇，实验教师课堂教学实录光盘（DVD）十余面，学生个案分析二十余例，实验学生问卷调查八十余人次，实验各阶段学生成绩比对表等。⑥“先做后说，先学后教，当堂训练（实践）”课题研究成果运用到我县基础教育实践中，对人才培养质量的提高起到了明显的作用。⑦课题后续可与其它培养模式的比较、人才培养的实现途径、培养模式的实践教学体系和学生学业测评系统等方面加强研究，不断提高课题的实际应用价值。”为了对“先做后说，先学后教，当堂训练（实践）”课题进行更深入的研究和实践，特将“构建有效课堂的策略与实践研究”作为重点课题向上级教育教学主管部门申请立项。制定本实施方案。

2概念界定及国内外研究情况

2.1概念界定。有效教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

2.2国内外研究情况及代表人物。进入20世纪40年代以后，美国一些教育家提出要在传授知识的基础上重视发展学生运用知识解决问题的能力，在此基础上，布鲁姆（BenjaminS.Bloom）所在的芝加哥大学开始了教学改革。布鲁姆从考试改革入手，改革考试的要求和方法，进而改变教学的目的和方法。国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。

3实验预期目标

构建符合学生认知发展规律和个性发展的高效课堂教学策略，使课堂教学效益得到更大限度的提高；构建学生自主学习、互助学习、主动探索的实施策略，引导学生逐步养成自主、互助学习的良好习惯和主动探究的精神，有效地改善学生的学习方式，促进学生提高学习效率；进一步落实新课程精神，优化课堂教学结构，促进教学相长，实现教学质量的全面提高，学校教育水平的整体提升。

4课题研究的思路及方法

4.1研究思路：①营造和谐宽松的课堂。②搭建自主学习、互助学习、主动探索的平台。a.营造和谐相长的师生关系。b.设计精巧别致的教学结构，优化教学环节，充分发挥学生的主体意识。c.运用现代高效的教学手段。③激励学生身体力行的实践行动。④改革教学评价方式。

4.2研究过程：①认真分析现在的课堂教学模式和学生现状，课堂效果等。②搜集有关课堂教学模式方面的资料，组织教师进行理论学。③定期召开课题组讨论会，充分发挥集体的智慧力量，共同探讨有关问题。④定期召开课题阶段反馈研究工作会。总结经验，查找不足，扎实整改。⑤坚持走出去、请进来的办法，与他校互研，并请有关专家作指导。⑥结合课题实施与学生的实际情况，寻找适合我校实际的课堂教学方法。

4.3研究方法：①调查法：对当前我校初中教与学的现状进行研究。②文献研究法：针对本课题的理论支撑点和方法论依据的研究。③实践法：对方法论的探索以及运用的研究。④经验小结法：通过授课、听课、评课来完善方法论及策略的研究。⑤系统渐进法：摸索并建立课堂实施记录、反思、教后记的研究。⑥个案研究法：实施学生个体的成长档案和反馈意见的研究。⑦资料分析总结法：搜集实验档案资料进行分析、归纳、总结，形成报告。

参考文献

1中国教育改革发展纲要

2关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见

3崔允漷.有效教学理念与策略

4叶澜.重建教学价值观

作者单位：贵州省兴仁县第二中学