上好一节课的基本要求及对策

上好一节课的基本要求及对策

张由豹张丽静

张由豹张丽静

【摘要】作为一名教师每天都在追求上好每一节课，对于刚刚走向讲台的青年教师来说怎样才能上好一节课呢？本文从多个方面简单介绍了上好一节课的基本要求及对策。

【关键词】：要求对策

作为一名年轻教师，我一直在思考一个问题：如何才能上好一节课？经过几年的教学经历，现就这个问题谈一下自己的认识。

一、正确的教育理念

教育理念是教师工作的思想灵魂，作为一名教师首先要拥有一种正确的教育理念。教育理念直接决定课堂结构和教学方法，从根本上决定教学效果。这就要求我们教师要及时学习先进的教学理论不断提高自己的理论素养。新课程标准中的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念是符合教育教学规律和教学实践的，是广大教师应该坚持和实践的教育理念。

二、明确的教学目标

教学目标是一节课的方向，是否拥有可行的教学目标，决定着这节课的成败。在教学实践中大部分教师都片面地强调知识目标，从而忽视了学生能力的提高和意志品质的转化。在新课程标准的改革中，要求实现三维目标的统一：即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的统一。在具体的教学中应该在学习知识提高能力的基础上，重视情感态度价值观目标的实现。每一节课的教学目标都应该根据课程标准的要求，结合具体的教学内容和不同的学生情况来确定。教学目标要尽量的详细具体，易于达标，便于检测。

三、准确的知识内容

准确的知识内容是一节课的最基本的要求。在每一节课上课以前，对于本节课的知识要反复仔细的研读。在备课时要对当堂内容做全面仔细的梳理、补充和查证以确保知识的准确。在课堂上的讲解中是绝不能出现知识性错误和模棱两可的现象，哪怕只有一次，对学生和自己都会造成难以估量的影响。

四、和谐自然的过渡

和谐自然的过渡是一节课的点睛之笔。如果说知识是点，那么过渡就是连接点的链，连点成线，连线成网。一节课的过渡大致可分为三种类型：开始导入、知识间过渡和结束语。过渡语的使用是否自然和谐，直接影响整节课的结构是否紧凑。过渡自然和谐，整节课将会是浑然一体；缺乏过渡则可能是散沙一片。开篇导入应短小精悍直入主体，知识间的过渡应该是明确联系承上启下，结束时的过渡应该全面、简明、概括。

五、紧凑的课堂结构

紧凑的课堂结构是一节好课的龙骨。每一节课的内容都是一个整体，各部分之间都是有联系的。如果能够准确的把握住各部分之间的联系，就能把看似不相关的知识点连成一个整体。要拥有紧凑的课堂结构，我认为可以注意以下几点：第一，准确把握各个知识点之间的联系；用精练的过渡，把各个知识点连成知识链，构成知识网；第二，较强的课堂驾驭能力应对可能的突发事件。第三，多听一听其他教师的课，改善自己的课堂结构。

六、适当的学生活动

学生活动是体现学生主体地位的展示台。一节课中必须要有学生活动，因为教学是教师的教和学生的学两种活动的统一。没有学生的活动，教学只进行了一半，是教师的独角戏。新课程标准的要求是以学生为主体教师为主导，共同研好一节课。学生活动要适当是指学生活动要以恰当的形式出现在适当的时间，切忌多而乱。在准备学生活动时要注意活动的形式效率以及可能出现的另类情况，以增加对课堂的驾驭能力，使得教学事半功倍。

七、较强的课堂驾驭能力

课堂驾驭能力的高低会影响一节课的效果及个人的威信。课前备课时要备知识、备学生，更要备突发事件。对于由教师可能引起的突发事件，教师可以通过认真备课和听课来预估自己的语言，动作，事例可能出现的事件，尽量把出事的可能性降到最低。对于个别学生的搞怪行为要以尊重对方的语气和态度处理，可以借他的行为或语言给他台阶，用最短时间平息，继续上课。而对于学生在课堂上发生的打架事件，必须竭力制止，必要时报警。对于课外突发事件，由人为的尽量能制止并继续上课，对于纯自然的灾害要及时引导学生避险，立即终止上课。对于可能发生的突发事件，教师应经常总结和交流，提高预见和应对能力，确保学生和自己的生命安全。

八、行之有效的达标检测

行之有效的达标检测是反馈教学效果的直接途径。教师和学生是彼此不同时的个体，教师要想知道学生学会了哪些东西，可以通过一系列检测活动让学生展示出来他的收获和不足，从而有效地调整教学的方向。达标的检测活动有多样：做题，评论时事与课堂知识有关的事件，当堂做实验等。教师可以根据不同的课型和需要具体决定。但内容必须紧扣教学目标，结果也要显而易见。

九、正确全面有指向性的评价

正确全面具有指向性的教师评价是提高课堂效率的基本环节。教师的评价是对正确的肯定，对错误的否定，对片面的纠正。教师对学生展示的评价，是他们再次学习和理解的过程。评价要正确全面，对的对在哪里，要及时肯定；错的错在哪里，正确的该是什么，要明确指出。对于片面的，能指导学生认识全面的尽量由学生自己来共同提高认识，有难度的，老师应该做具体的详细的分析，并总结方法。切忌简单粗暴。

十、较强的亲和力

刚参加工作的教师特别注意自己的形象，加上年龄的优势和学生比较容易打成一片。但可能会因为走得太近，而失去教师应有的威严。参加工作多年的教师从年龄上和心理上易与学生都产生了较大的距离，学生与老师之间多为敬而远之，缺乏应有的沟通。在课堂上老师与学生之间既不能太近，使课堂一片混乱，也不能太远，让课堂死寂一片，而应该打造充满活力，有秩序的课堂，这需要有亲和力的教态和较强的课堂驾驭能力。如何打造亲和力呢？可以尝试以下几点：第一，较正统的服装和发型，尽量严肃庄重。第二，尽量不要佩戴首饰或佩戴少量简单的饰品，避免分散学生的注意力。第三，上课一定要讲普通话，保证语言的准确。第四，树立平等意识，尊重所有学生。要时时处处让学生感觉到你对他们的平等和尊重。第五，稍加诙谐的语言。偶尔的幽默语言能够让师生间的距离更进一步。

每一节课都是由许多方面构成，而不是简单的知识传授，她是一个教师几年几十年的修养的展示。除去知识，每一节课都应充满感情，激情和希望，每一节课都应该是对学生知识的丰富和情感的渲染，应该是教师心灵的阐释。每一节课我们都应该精心准备，每一节课我们都应尽情释放。