解剖学实验教学改革思路探讨

解剖学实验教学改革思路探讨

王伟

（益阳医学高等专科学校湖南益阳413000）

摘要：随着社会经济的迅速发展，在医学专业教学中，解剖学实验教学占据其重要组成部分，同时也是医学教育学科基础必修课程之一。目前我国医学事业逐渐呈现上升发展趋势，在课堂上仅仅讲述大量知识点并不能促进学生向着全面化方向发展，进而不能满足社会实际发展需求。因此，高校必须强化解剖学实验教学的改革创新，为培养专业型人才奠定可靠性保障。本文分析解剖学实验教学的改革思路，以供参考。

关键词：解剖学；实验教学；改革思路

随着我国教育事业的不断深入改革，解剖学实验教学逐渐受到人们的广泛关注，其是学生必修的基础课程，在一定程度上能为其他医学学科奠定夯实的基础。要想让相关人员能显著提升自身的学习能力以及临床业务水平，相关教师在实际教学过程中要对相应的教学质量高度重视，从而在最大限度上能逐渐培养综合型人才。传统教学方式根深蒂固，但已不能适应时代发展需求，课堂教学缺乏趣味性导致学生很难将注意力集中于课堂上，造成学生很难熟练掌握相关的实验要点，在课堂学习中过于被动，导致学生自身实践能力以及动手操作能力不能得以培养。目前我国实施教育事业广泛应用现代化教学资源，充分发挥学生的主观能动性，让学生以器官形态结构学习为主，从而显著提升自身学习效果。

一、传统解剖学实验教学模式

（一）尸体标本教学

随着科学技术的迅速发展，传统教学方式根深蒂固，导致相关教师在解剖学实验教学过程中往往采用最原始的教学方式-尸体标本教学，其通过实验教学的方式能充分发挥自身至关重要的作用，同时在一定程度上对培养学生的实际动手能力、创新能力以及相关的思维能力提供大力支持。但是利用尸体标本教学往往存在很多问题，如学生对尸体的抵触心理导致教师动手操作学生在旁边观看，这样虽然能强化学生对相关知识的了解，但是并不能提升学生的实际动手操作能力。随着科学技术不断改革创新，传统尸体标本教学模式已经由计算机模型、虚拟三维图像等代替[1]。

（二）趣味教学方式

该教学模式是传统教学方式的升华，其将传统“填鸭式”教学进行改革创新，为学生营造良好的学习环境，让相应的课堂教学更加具有趣味性，从而在一定程度上吸引学生的课堂注意力，合理设置解剖学相关问题，逐渐在教学中培养学生发散性思维，从而显著提升学生的学习效率。但是教师在实际教学的过程中，自身教育理念并不能紧跟新时代发展需求，导致学生善于学习，但是相关教师的教学手段较为滞后，其自身缺乏较为丰富的教学经验，相应的教学能力受到制约，最终导致学生自主学习的方法不能满足社会发展需求，教师教学质量不能得以显著提升，从而在一定程度上不利于培养学生的综合素质以及实际动手操作能力[2]。

二、解剖学实验教学的改革创新思路

（一）多样化教学模式，PBL辅助教学

目前在国际上公认的解剖学实验教学方式就是PBL辅助教学，其主要是以问题为中心，让学生相应的学习环境更加生动形象，同时让相关设置的问题更加具有实际应用意义，并且以学生作为课堂学习的主体，让其自主参与到学习过程中，从而在一定程度上能自主培养自身的思维能力以及实际动手操作能力，根据相应的问题能搭建合作交流平台，在不断解决相关问题的过程中能熟练掌握解剖学知识点，从而显著提升学生自身的学习能力其次，相关教师在进行解剖学实验教学过程中，应用PBL辅助教学模式积极引导学生能综合考虑相关问题，利用上网查阅、图书馆查资料等形式对相应的知识点能进行总结归纳，不断优化学生解决问题的技能，同时在一定程度上逐渐培养学生的思维能力，为学生走上工作岗位解决实际工作问题奠定夯实的基础。

最后，采用PBL辅助教学能在一定程度上不断优化学生间的团队合作精神，让学生的学习更加具有目的性，明确各自分工，让学生间能互相配合，从而不断强化学生间的沟通交流，让学生相关的技能得以锻炼，同时在最大程度上显著提升学生协调能力、语言表达能力以及相关的组织能力[3]。

（二）培养学生学习兴趣，合理利用案例教学

随着时代的不断进步，目前我国教育事业在不断深入改革，培养综合型人才是积极倡导的政策方针。因此，相关教师不断改革创新自身的教育理念，在进行人体解剖学教学的过程中强化临床医学联系，将两者进行有机结合，开拓学生学习相关知识点视野，让相关的课程教学更加具有生动性与实用性，从而激发学生学习热情，让其能积极参与到课堂教学。

其次，相关教师在进行人体解剖学教学过程中，采用“填鸭式”教学并不能吸引学生的课堂注意力，仅仅对学生讲述人体结构以及相关的形态位置会让学生感觉到枯燥乏味，这时教师可以联系相关的疾病病例临床病例生理学知识，让学生通过所学知识能对疾病远原理以及相关的机制进行灵活分析，对相应的临床治疗能加以指导，最终在一定程度上能达到治疗的目的。比如相关教师在讲解呼吸系统时，教师可以选择慢性阻塞性肺部疾病进行案例分析，让学生能利用相关知识点对该疾病的变化情况加以分析，让学生能逐渐意识到基础医学知识发挥的至关重要的作用，同时建立相应的模型强化相关实验的过程，从而逐渐培养学生的学习兴趣[4]。

结束语

综上所述，相关教师在解剖学实验教学过程中要及时更新自身教学理念，善于利用现代化教学资源开展教学，以学生作为课堂主体，让学生能自主参与到医学知识学习中，从而让学生能熟练掌握相关知识点，在一定程度上能显著提升相应的教学质量。

参考文献

[1]蒋燕燕，蒋婕，徐锦程.以护理技能为导向加强人体解剖学实验教学改革的探讨[J].包头医学院学报，2017，33（3）：123-125.

[2]黄菊芳.护理操作技能引导下的解剖学实验教学改革与实践探讨[J].现代职业教育，2016（6）：86-86.

[3]矫非桐，杨娟，温馨靓，等.护理操作技能引导下的解剖学实验教学改革与实践[J].管理观察，2016（30）：152-153.

[4]张霞，邹锦慧，叶茂盛，等.基于护理专业导向人体解剖学实验教学模式探讨[J].中国校外教育，2017（24）：105-106.