铝箔资源开发与教学内容的相互整合

铝箔资源开发与教学内容的相互整合

刘煜

新疆乌鲁木齐市第62小学830000

摘要：铝箔资源的再利用和教材内容的整合，对于转变课程功能和创新学习方式具有重要意义。特别是在课程资源开发的过程中，师生之间共同参与开发，师生之间的互动、相长，使传统单一的学习方式发生了转变。

关键词：铝箔纸美术教学应用

有些废弃物，只要我们好好利用，就能化腐朽为神奇，把它们变成美的艺术品。铝箔因其优良的特性，广泛用于食品、饮料、牛奶、香烟、药品、照相底板、家庭日用品等的包装材料。而且还有优雅的银白色光泽，这样一个好材料把它利用起来进行再次创作，既能资源再利用，又能激发孩子的创造力。铝箔纸较软，容易塑形，适合小学生，而且材料易于收集，又能为环保事业、低碳生活做出一定贡献。

一、铝箔资源的再利用与美术教材内容的整合

铝箔资源的再利用，不仅能使学校和教师创造性地实施新课程，丰富教学模式，更重要的是：铝箔资源的再利用和教材内容的整合，对于转变课程功能和创新学习方式具有重要意义。特别是在课程资源开发的过程中，师生之间共同参与开发，师生之间的互动、相长，使传统单一的学习方式发生了转变。在教学工程中不仅仅潜移默化地将身边有再利用价值的铝箔纸引入课堂，更以此引导学生在生活中学会发现有再利用价值的物品。这种铝箔纸利用在课堂中，对学生来说，材料比较新鲜，能够很好地调动学生的积极性，激发学生的想象力和创作力，有利于课堂教育教学。

二、铝箔纸作品的艺术效果

铝箔纸浮雕类似于铝箔画与纸浮雕的结合。铝箔纸收集方便、易于操作，利用包装材料中的铝箔塑形在黑色背景上展现，与当下中国工艺美术铝箔画有异曲同工之效，银色的金属色泽与质感在挤压、转动、刺划、拉伸、延展、撕裂等各种技法运用后，将平凡的材料，加工成立体生动有生命的画景，使普通的材料升华为精美绝伦的艺术珍品。

三、在铝箔纸制作的教学中学生能力的提高

1.通过广泛利用校外资源和社会生活中的资源进行美术教学，扩大了学生的学习范围，拓展了学生的知识面，积极引导学生把美术学习和生活实践紧密结合起来。在《认识身边的树》一课中利用铝箔纸（牛奶包装袋）来制作我们新疆的树，学生只是知道杨树是不够的，那么就得利用课外的资源来引导学生，加深对新疆树种的了解与认识。

新疆是一个艺术气息很浓的地方，很多资源都可以运用到艺术作品中。根据这一特点，我们的作品呈现了以新疆风情为主线的系列作品，有《认识身边的树—新疆的记忆》、《美丽的装饰系列》哈萨克族马鞍、新疆少数民族马甲、新疆少数民族头饰。当然，在学习这些内容的过程中多媒体的应用是必不可少的。在美术活动中合理地运用多媒体进行教学，可以产生可视、具体、多变的教学效果，容易抓住学生的注意力，从而更好地激发学生大胆表现与创造的欲望。

2.提高了学生的美术基本技能，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。

（1）观察能力的提高。在创作过程中认真仔细的观察是必不可少的，利用可塑性很强的铝箔纸（牛奶包装袋）来制作作品首先要在生活中细心观察，哪些事物可以运用铝箔纸的特性来进行制作，很快学生就发现了用铝箔纸来制作银饰有种以假乱真的效果，从哈萨克族、塔吉克族的耳环到帽饰再到整套的苗族头饰、配饰。学生的观察能力得到了一定的提高。（2）动手能力的提高。在美术制作活动中学生的动手能力怎么样决定着作品的最终效果。在起初的铝箔纸（牛奶包装袋）塑形中学生当然只会一味地模仿教师的示范，从剪、卷、折、压、刻开始进行初步的制作，经过一段时间的训练后，学生的动手能力不局限在举一反三这么简单了，有的学生甚至会根据自己的作品需要来改变塑形方式。（3）创新能力的提高。创作活动中要创造宽松平等的环境，选用恰当的指导方法，引导学生大胆创新，提高学生的创造能力，在感知美、表现美、创造美的过程中增进了对铝箔纸制作的兴趣，使铝箔纸制作活动真正成为了孩子们的一种乐趣、一种让他们乐在其中的活动。（4）自主学习能力的提高。现在的学生大部分都是被动学习，如何提高他们的自主学习能力，还是得从兴趣出发。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”这就考验教师对所教教材的把握了，怎么样把教材中能激发学生兴趣的内容提取出来，反馈给学生，这样学生就会很乐于去学，自愿主动地去学。

3.在实践过程中学生的学习主体性突出了，同时也激发了学生的学习热情。培养学生欣赏美、发现美和创造美的能力，提升学生的审美素养。

四、结论

通过教学实践，学生对铝箔纸的制作有了一定的创作能力及创新意识，在收集材料的过程中学生更加关注生活、更加注重环保，认为生活中的很多废旧材料都可以变废为宝。对铝箔纸的应用也能融入到不同的作品当中，现在学生已经习惯性地将铝箔纸作为手工课的准备材料，证明他们不仅仅是认为铝箔纸可以作为装饰材料而更多的是喜欢铝箔纸的质感，喜欢用铝箔纸来表现作品，同时也激发了学生的学习热情，在观察能力、动手能力、创新能力、自主学习能力这几个方面都有所提高，就连教师本身也提高了业务水平及自身素养。

参考文献

[1]《中小学美术课程标准》课标解读。

[2]《中国中小学美术》刊物。