以文化深化体育发展———温州高中校园体育文化建设的策略

以文化深化体育发展———温州高中校园体育文化建设的策略

慕艳妮

慕艳妮

〔摘要〕随着新课程改革的实施，学校体育课程改革越来越受到重视，在学校体育蓬勃发展的今天，校园体育文化的发展也提上了一个新的台阶。校园体育文化不仅能完善学校体育教育，促进学校体育教育目标的实现，而且影响着学生参加体育锻炼的兴趣和爱好，奠定了学生终身体育的基础。

〔关键词〕温州市高中校园体育文化建设

随着教育的改革和发展，学校体育已经得到了一定的重视，温州市高中学校每周体育课时不少于两节课，部分高中体育课程已经按照选项走班上课，满足学生的不同兴趣和需求，还有部分学校开设了体育选修课程，与高校接轨增加体育课时，从而增加学生学习和锻炼的时间。然而就在学校体育如火如荼的发展时，总有一丝感觉哪里的力量没用上，发展不够理想，冷静下来发现缺少文化的支持，我们一直在强调体育的价值和学校体育课程开展的情况，强调了技能的学习和锻炼时间的保证，忽略了体育文化在校园的建设。文化是一切发展的前提，缺少文化的支撑发展将举步维艰。

1体育文化建设的内涵

体育文化，指体育运动本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和，具体解释体育文化是人类在体育生活和体育实践中创造出来的，并通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存在方式。

校园体育文化的内容应该有四个层面的意思：一是物质层面，主要包括体育场地、器材、师资等；二是制度层面的，主要指学校及教育系统对学校体育的制度支持；三是精神层面，主要包括学生对体育的认识、兴趣、态度等；四是行为层面，主要包括体育竞赛、体育教学、课外活动等。前三个层面的内容结合起来影响并制约第四个层面的形成和发展，通过文化和体育的结合，才能使学生拥有健康的体魄和良好的体育习惯、道德，从而影响学生的世界观、人生观、价值观和生命观的正确走向，最终实现学校的教育目标。

2温州市高中体育文化建设的现状

2.1物质文化建设。调查结果比较乐观，温州市高中学校的体育场地相对于小学、初中比较完善，各学校都拥有田径场、篮球场、排球场，部分学校还拥有体育馆、网球场，合理充分的利用可以满足学生学习锻炼使用。

2.2制度文化建设。随着课程改革的实施以及对学生体质健康测试的重视，从教育部门到学校相对以前重视体育在学校的发展，根据自身的特点制定了完善的政策、体质，周密的组织、规划。但在访谈中发现还是有小部分的学校会因为学考、高考等因素的影响而占用体育课和锻炼时间。

2.3精神文化建设。尽管教育部门和学校在精神文化层面已经有了很大的提高，但是在学生方面的体现不够明显，学生更加注重自己的的学习成绩，而忽略身体的发展，多数的是被动的进行锻炼，在这一方面女生的表现明显高于男生的表现。3温州高中校园体育文化建设的策略

3.1制度的支持。在中国要想发展首先是制度的支持，校园体育文化建设亦不例外。就像法律一样即使再完善不实施，也只能是空谈，学校制度亦是如此，我们已经拥有了相对完善的制度、规范，下一步就需要严格的执行力，不要因为眼前的利益而放弃长远的利益，就现在教育趋势的发展，体育的重要性将日趋明显，要走在制度的前面，不要总是朝着制度的方向拼命追赶！

3.2学校特色体育文化的引领。特色是一个学校一个区域的标志，特色体育文化更是促进学校体育发展不可缺少的一部分，早在2009年北京三中就将老北京特色的抖空竹引入体育课堂，促进学校体育的多样性发展。目前我们存在的情况是特色体育文化不明显、不突出，在调查中虽然每个学校都声称有自己的体育特色，但效果不突出，而且大部分学校的特色体育类似，多为篮球特色、排球特色等，没有真正的凸显特色效果。学校可以根据自己区域的特点寻找特色，也可以根据师资力量建立特色，还可以根据学生的需求发展特色，最终将自己的特色做强、做精，做到提起某一项运动时第一想到的就是相应的学校，在这一方面做的比较好的是温二十五中的排球特色！

3.3硬件和软件的相互协调。硬件是体育发展的基础，同时也需要软件的支持。学校要加强体育文化的宣传，让体育成为学生生活的一部分是很重要的一步。学校可以利用校报、校刊、广播、电子屏幕等媒体对体育时事、赛事进行宣传和报道，让学生学习体育知识，了解体育动态，感觉体育时时刻刻在身边，让体育真真正正的进入生活。

3.4课堂与课外活动的配合。体育课堂是学生锻炼和学习运动项目的主要载体，提高课堂教学的有效性可以促进学生运动技能的形成，提高学生对体育运动的兴趣，培养学生参与运动的习惯，因而可以在不影响学校教学的情况下适当的增加体育课时具有一定的意义！如果不能增加体育课时，可以增加体育类选修课程，从而增加学生学习和锻炼的时间。体育教师在体育教学活动中还应该增设体育理论课，正确的认识和理解一项运动是产生兴趣的开始，在课堂教学中发现学生对运动的基本概念和规则都不是很了解，这就难以使学生对运动产生持久的兴趣爱好，阻碍了学生自觉参加运动的积极性。

学校体育的发展需要体育文化的支持，我们应追本溯源，从根源上找到不足和问题，从而真正的解决问题。

参考文献

1张永保等.论校园体育文化的定义及其结构的划分[J].体育成人教育学刊，2006（2）

2何黎明.浅析校园体育文化的定义与分类[J].体育科学研究，2005（2）

3蔡先稳.体育文化与学校体育的价值追求[J].安徽教育，2007（11）

作者单位：温州市龙湾中学