浅谈网络课程教育的应用问题

浅谈网络课程教育的应用问题

王秀丽

（鲁东大学，山东烟台264000）

摘要：作为一种新兴的教学模式，各类网络课程如雨后春笋般涌现，其现状、存在的问题以及有效性值得研究。本文通过对网络课程教育的简单介绍，分析了网络课程在现实使用过程中的优势与出现的问题，目的是为了日后能够对网课有更清晰的认识和有效的利用，发挥这种新的学习资源的价值作用。

关键词：网络课程教育；现状；优缺点；有效性

一、网络课程的含义与特征：

网络课程是网络环境下学科教学内容和教学活动的总和，是信息时代条件下对教学课程表现形式的一种新的表达。它包括拥有一定教学目标的教职人员组织的教学内容和其提出的网络教学的教学策略以及技术支撑环境。

网络课程教育是在数字化、电子化等技术条件下，利用网络视频、在线授课及相关软件工具等方式，实现网络学习资源共享和教育方式的创新，是一种创新性自主学习方式。它作为一种开放式的学习过程，使传统的学校教育和远程教育的教学方式、组织方式和学习方式发生根本性变化，促进传统教育观念的转变。[1]网课的形式多种多样，虽然不像传统的课堂学习形式那样规行矩止，但是网课的学习过程很多却又与传统教学模式类似。网络课程教育以传统教育模式为基石，为实现教育的便捷性、全面性、开放性取其精华去其糟粕，实现了互联网技术和教育的结合。

二、网络课程作为新型教育方法的优势

（一）网络课程的学习过程灵活便捷

网络课程的学习可以随时随地进行，时间和地点都很灵活，课程安排也相对灵活，课时和主要学习内容清晰呈现，方便学习者根据自身情况安排适合自己的学习计划，这是一个优于传统课堂教育的明显的特点。而且我们可以随意选择自己感兴趣的学科和专业，轻松实现跨领域学习。

（二）提高课程质量和学习效率，提高优质教学资源的利用率

老师不需要面对众多学生从而把精力分散，课时也不会受到限制，就会把关注度更好地放在自身讲课内容和课程安排上。[2]传统的课堂效率较低，究其原因是因为学生们的接受能力不尽相同，但是教师同一时间内授课内容却是一定的。通过网络上课，老师可以集中精力讲课，讲授更多的内容，学习者能够根据自己的情况自主选择学习课程集中精力听课，反复观看录制的课程视频。

（三）拓宽了学习渠道，降低了学习成本

如今网络发展迅速，大众上网率很高，社交软件众多，信息传递迅速，网络课程利用线上宣传，能够快速地被大众熟知。同时进行线下宣传，激起人们的好奇心，从而使越来越多的人开始进行网上学习。与此同时，获得课程资源也十分便捷，改变了千里求学，辛苦蹭课的状况。

网络课程相比传统面授，由于不存在额外的房租、人事、管理等成本，并且拥有更多的学员购买量，因而网络课程的价格更加低廉。[3]对于学习者来说，所要付出的代价较小。

三、应用过程中面临许多问题

（一）学生学习的主动性与自主性不足

传统课堂上老师不仅会讲授知识，而且会引导学生进行思考和探讨。在网络课程使用中学习者与老师的互动很少，导致课程无法激起学习者的深入思考，课堂的热情和紧张感逐渐减弱，容易造成机械学习，使学习者缺少创新的思维。其次，很多学生做不到自律，不能合理安排时间进行有规律的学习或听课过程中很放松，精神不集中。第三，在学校公选的网络选修课的学习中，学生当把学习当成一种任务，学习的热情以及对知识的渴求度不高。

（二）师生之间、学习者之间缺乏情感交流和观念探讨，缺少实践基础

网络课程的学习过程更多的是孤独地面对机器，网课缺少了传统课堂的仪式感，少了学习过程中附带的其他意义和乐趣，只有老师讲课，学生很难发言，各位之间的互动仅限于文字。

在网上可以充分地学习理论知识，但这并不代表已经完成了对一门学科的掌握。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”没有进行实际运用，没有理论与实践的结合，是无法做到对知识的深入全面掌握，而网络课程教育正是缺乏了这种进行实践的条件。

（三）各类网课资源良莠不齐，没有有效的监督管理

知名的网络课程网站主要有COURSERA、EDX、网易公开课、慕课等，以及近几年新涌现出很多教育机构开展的网络课程，这种课程一般都是需要付费的，比如关于考研究生、考公务员的培训课程。

在网络课程的开发设计过程中，往往会出现只关注其技术性，或是一味地为了吸引观看者，盲目地迎合大众兴趣，致使忽视了网课的内容深度，忽视了网课的价值导向作用。降低了网络课程教育的科学性和严肃性。

网络课程资源具有开放性，获取简单方便，但这也造成了有些人投机取巧，利用别人的学术成果为自己谋利益，比如仿照别人的课程内容来开课，套用已有的课件资料等。或是直接下载网络课程视频整合用来进行交易，做不到对知识产权的保障。

四、决策与发展：对问题的解决与未来基于网络课程的学习

教育是个复杂的过程，单纯的知识信息不能够作为教育，单纯的网络教学不能够作为完全的育人方式。[4]教育不仅仅是传递理论事实，更重要的是教会学生怎么样将理论运用到事实中去，以及如何继续去学习新的知识。课程内容设置要始终以知识为中心，要符合社会发展规律和实际生活经验，但并不是一种对社会生活的刻板纪录，而是在坚持课程教育性自身的发展规律的基础上，自觉地与社会的实际需求相联系。

影响大众选择网络课程的因素有很多。很多人看中名校名师，愿意选择官方高校网络课程，所以网络课程建设在师资力量这方面的投入与发展十分重要，要鼓励名师到线上分享课程、传播知识，参与到社会学习氛围的建设中来。在网络课程建设发展的过程中离不开技术支持，要顺应、利用先进的科技来进行支撑、改良，是教育的一种与时俱进。在一些被动要求的学习上，学习者可能注意力不集中，会有一种完成任务的心态，要提高自己的思想意识觉悟，既然需要学习就不要浪费学习的机会与良好的资源。最后也要注意网络课程资源的宣传传播，让优秀的资源能被更多人所学习到，让我们的学习手段和学习方式得到拓展与时俱进。

结语

各种网络课程的开发正在蓬勃发展。网络课程是否真正实现了“国家一流教师”的教学，是否实现了摆脱时间与空间的阻碍，进行教育资源共享，为各行各业的学习者提供了多种继续教育课程以及满足社会发展而需要的学习需求？作为一种新的教育形式，线上上课确实有很多的优势，为人们提供了方便，追求在发展中不断改进。利用科技做知识分享和思想意识的交流，提供广泛学习的机会，不仅促进形成良好的学习氛围，也有利于推进科技进步与信息化的发展，也对整个社会的发展进步具有深远影响。

参考文献

[1]杨刚,胡来林.MOOC对我国高校网络课程建设影响的理性思考[J].中国电化教育,2015(03):15-21.

[2]王朋娇,田金玲,姜强.高校精品视频公开课建设的问题及对策研究[J].中国电化教育,2012(11):86-92.

[3]张伟远.网络教学发展模式的理论构建与应用[J].现代远程教育研究,2013(01):7-14+23.

[4]刘玉梅,孙传远.网络课程学习的生态失衡及其解决对策[J].开放教育研究,2012,18(04):70-76.

作者简介：王秀丽（1995.06-），女，山东省威海人，烟台市芝罘区鲁东大学思想政治教育专业，研究生。