给Project一个支点——一个基于WebQuest的牛津初中英语Project案例研究

给Project一个支点——一个基于WebQuest的牛津初中英语Project案例研究

李莼

一、关于

WebQuest是圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇于1995年创建的一种课程计划，它是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网。简单地说，WebQuest是利用因特网资源的授课计划。一个WebQuest必须包括导言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源(Resources)、评价(Evaluation)、结论(Conclusion)等6个部分。

WebQuest由以下六大模块内容构成：

1.导言：导言部分提供背景信息和动机因素。

2.任务：这部分阐明学生在完成WebQuest时要达到什么样的结果。

3.过程：这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。

4.资源：这一部分包括学生完成任务所需要的一些资源。

5.评价：每一项WebQuest都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。

6.总结：这是学生进行反思，教师进行总结的阶段。

二、关于牛津初中英语模块

Project模块位于牛津初中英语每个单元的最后，它凌驾于听说，阅读，语法等能力训练之上，是从语言输入逐步过渡到综合能力输出的结果。Project是一种开放性探究学习活动，旨在提高学生综合运用语言的能力，培养他们相互交流合作来完成任务的意识和能力，锻炼他们用目标语言获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，有利于学生的发展。

而WebQuest六个模块创设了学习情境，搭建了学习支架，体现了教师的引导和学生在支架下的自主发展，既避免了学习者的盲目性，又不限制学生的自主发展。在牛津初中英语Project教学中，学生也可以针对老师的要求利用网络独立学习，迅速地筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息。这些将预示着WebQuest逐渐会成为Project教学中的一大亮点。

三、实例

课题ATouristGuideToNanjing

1.导言(Introduction)模块。该课是牛津初中英语7B第3单元中安排的一个Project—Atouristguide，于是，我创设了一个有趣的情境，要求学生假设自己是导游，为国外的交流学生介绍家乡。通过对家乡(南京)相关知识的学习和探究，不仅使学生更深入了解家乡南京的历史地理和风土人情，更使学生感受网络学习的新理念，培养个体探究及合作学习的优秀品质。这个有趣的情境激发了学生进行网络探究的兴趣，自然地引向接下来的任务。

2.任务(Task)模块。为避免学生漫无目的地网上冲浪，提高学习效率，教师要引导学生了解自己要完成的任务，带着任务去进行探究。在这个Project中，我布置了三个任务：

Yourfirstjobistoplanschedules.Thereshouldbedifferentschedulesforpeoplewithdifferentinterests.Yoursecondjobistopreparetheguide.Eachmemberofyourteamisresponsibleforcollectinginformationononethemeandansweringseveralrelatedquestions.Finally,youandyourteamwillmakeawebpageorPPTtoshowyourreport.

我要求学生们按任务形成小组，合作完成。这三个任务把英语学科的特点，把对信息资料的利用和对现实生活中实际资料的利用结合了起来，特别是当我提到要进行网页制作并且展示成果时，学生的积极性得到充分调动。整个过程中，学生们获得了亲自参与探索研究的体验，增强了收集、分析和利用信息的能力，学会了分享与合作，更提高了发现问题和解决问题的能力。

3.过程(Process)模块。在过程(Process)模块中，我将完成任务的过程分解成循序渐进的四个步骤，并就每个步骤向学生提出了简短而清晰的建议，其中包括将总任务分成若干子任务的策略。这为学生提供了建构知识的脚手架，让学生经历了一些更有经验的学习者所经历的思维过程。

4.资源(Resources)模块。为避免学生们在网络探究过程中漫无目的，我围绕任务，预设了包含有明确指针的资源，其中大部分资源是包括在WebQuest中作为超链接指向万维网上的信息，这也是WebQuest区别与其他网络活动的一个特征，相对于信息的搜索，网络探究更侧重于信息的使用。

Youhavealreadydecidedonthebasicelementsofyourtrip.Nowyoucanusethefollowingwebsitestofindtheinformationthatyouneed.

Youcanfindtravelanddestinationguideswithusefulinformationabouthotels,flights,entertainment,shopping,etc.

ProvidesinformationaboutNanjingandintroducesNanjingtotheEnglishspeakers.

NanjingTourNet

Visitthiswebsitetomakeshortreports.

5.评价(Evaluation)模块。在传统的英语教学中，检验教学效果的标准是学生会不会用所学的知识去解答问题，这非常不利于学生的发展。而我在WebQuest中采用了评价量规(rubric)进行评价，详细说明个体和小组合作统一的等第，让评价更客观，也让学生明白标准和目标。对学生网络探究学习成果的评价多样化，体现了“以生为本”的发展教育观。

6.结论(Conclusion)模块

Congratulations!

UponcompletionofthisWebQuest,youwillhave:

*improvedyourknowledgeofthegeographyofNanjing

*improvedyourabilitytotakeandorganizenotes

*improvedyourabilitytousetheInternet

*workedinacooperativegroupsetting

AndyouhavebeenakeyplayerinincreasingNanjintourism.Thankyouforyourhelp.

WebQuest的结论模块为总结学习内容和经验、鼓励对整个学习过程进行反思，以及对学习成果进行拓展和推广提供了一个机会，它为整个网络探究画上了完美的句号。

四、教学反思

1.WebQuest只是构建了一个教学平台，但并不能取代教学本身。在实际英语教学中，由于教学课时、进度、任务等等的制约，我设计制作的几个WebQuest的探究活动都是使用于牛津版本中的Project模块，牛津教材对Project版块的要求是：该版块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读写的训练从课堂内拓展到课堂外。而WebQuest的这种网络探究教学模式能弥补其他教学模式在培养探究能力方面的不足，也符合Project模块的要求。

2.要成功运用WebQuest首要解决的就是学生的基础知识问题：学生对课题背景的了解、自身信息技术的运用水平等。在活动开展过程中，我们的学生对课题本身有浓厚的兴趣，但是在基础知识的掌握上却有不同程度的不足，尤其是对互联网的使用，学生浪费了大量的时间，却无法获得所需的信息内容，这给问题的研究带来了阻碍。所以在进行探究活动之前必需给学生补充必须的基础知识。

五、结论

在这个不断变化的世界里，传递知识已不是我们教师主要的教学目的，教学所追求的目标应该是：培养能够适应社会变化并知道如何进行学习并且能充分发挥作用的人。

而WebQuest正是以此为目标，在教学过程中为学生之间、师生之间构建起一座高效率、高质量地传递知识的脚手架。尤其是在牛津初中英语Project模块学习过程中WebQuest提供了一个有力的支点，它的互动性、自主性与跨越时空的特点，能够使学生的学习摆脱教师、教室的过多控制，为学生主体性发展创造了条件。学生们不仅是在得到知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程与手段并且得到了自己的成果，在成果的展示中获得了成就感和自豪感。

(作者单位：南京市瑞金路中学)