赏识是增强自信心的基石

赏识是增强自信心的基石

吴桂珍

赏识是增强自信心的基石

□吴桂珍

【摘要】自信心对每个人都很重要，是积极人生态度的基石。一个人没有自信，会出现很多心理问题，影响学习、生活和工作，是人获得成功不可缺少的素质之一。对于学困生来说，需要更多的赏识、激励来增强自信心，努力完善自我，提升自我，实现自身价值。

【关键词】赏识；学困生；自信心

Appreciateisthesillwhichstrengthenself-confidenceheart

WuGui-zhen

【Abstract】Self-confidencehearttoeverybodyveryimportance,isaggressivethesilloflifeattitude.Apersonhasnoself-confidence,willappearalotofmentalstateproblem,theinfluencestudy,lifeandwork,isthepersonachievesuccessindispensabilityofoneofthecharacter.Forlearntotraptolivingtosay,thedemandmorelyappreciate,encouragetostrengthenself-confidenceheart,effortperfectego,promoteego,realizationoneselfvalue.

【Keywords】Appreciate；Learntotraptoliving；Fromconfidence

对于学困生来说，从自身内在因素看，在很大程度上是因为缺乏自信心，而造成自信心不足的原因是多方面的，如：缺少尊重、爱护、信任和赏识，积极性受到打击，自己的进步和成就得不到他人的肯定性评价等。自信心是相信自己成功、成才的心理素质，是对自身能力的科学估价。自信才能有主见，才能获得成功。缺乏自信心，就会产心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。为此，教师应该积极采用“赏识”等多种途径培养学生的自信心，让他们从容自信走出困境。

1．用体态语言去赏识

师生之间的交流,不一定都是应用口头语言进行,在某些特定的环境下，也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情,通过身体动作来表示自己的态度或情感。也许就能达到所需的作用。例：在教育中，每当学生完成一件事时，他们总会用一种渴望的眼神想得到老师的评判。这时老师的一句赞扬语言、信任的目光、轻轻的点头、微微的一笑,可能会使一个学生有180度的改变,改变对你的印象，改变对人生的态度，改掉一些不良习惯，克服自卑心理，也可以增进师生之间的信赖，从而增强自信心等。尤其是那些心理有障碍的、学习后进的学困生，他们更渴望被欣赏、赞扬。

2．以公平态度去赞赏

我非常赞赏窦桂梅老师说过的一断话：“哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他”。

学困生往往被老师忽视，被同学歧视，受家长责骂，他们在痛苦中生活，在烦恼中成长。他们更希望得到别人的理解，更渴望有人重新证明他们的价值。

赞赏学困生是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透，体现了学困生和其他同学、老师人格上的平等，老师应该一视同仁，不能有偏见,优秀学生需要赞赏,学困生他们更加迫切希望得到老师的赞赏,在倡导个性解放的时代，要求老师应看到人性的美好，看到每个学困生都有“闪光点”，有追求进步、积极向上的上进心，也有聪明、好学、向善的一面。因此，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次、一点点的进步；让他们的自信心得到进一步增强,从而促进师生的交流与沟通,提高教育教学效果。

3．信任、宽容增自信

我在20多年的教学生涯中有了深深的感悟，学生学习的积极性和主动性是靠老师的调动，自信心的增强需要老师鼓励赞赏。

人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏，后进生更是如此。教师以欣喜的眼光、愉悦的心情去对待、赏识他们，充分尊重他们的思想、感情和做法，不揭旧“伤疤”。善于发现他们的每一个闪光点，欣赏他们的价值，给他们创造成功的机会，从而树立起后进生的自信心和自豪感。而对待学困生的失败或错误，不是采取责骂、惩罚的态度，而是能以一种广阔的胸襟给予谅解、宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。让他们生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能培养积极向上的健康心理，以积极主动的态度去学习新的知识、探索新方法、研究新问题。这样，他们的人生旅途必将充满着掌声、充满着决心和信心。

4．“夸”出自信，获得成功

植物需要阳光、雨露，学生需要鼓励和表扬，赏识教育提倡鼓励和表扬学生，有人说：好的、有才能的学生是“夸”出来的，我也赞同这个观点。我还认为：“鼓励促成长，自信获成功”。

我教的一个成绩很一般的学生，现在是县级领导了，20年前我经常“夸”他，如今他还念念不忘我“夸”他的那些话，他感触地说：“当时我有一点点进步,你就‘夸’我，没有你对我的关注，给我及时表扬和鼓励，使我有自信，我就没有今天”。

是的，对于学困生而言，他们会把这种赏识化为一种无穷的巨大动力，产生一种积极的、强烈的心里冲动：“我不比别人差！我是最棒的！我一定能行！”因此，他们会尽自己最大的努力来投入到新的学习活动中。

听别人赞美的好话，人人都喜欢，这是人的本性。当学生有好的表现时，马上给予肯定，增强他们的自信心。同时赏识教育还体现在尊重学生的个性，按照学生感兴趣的方向去培养，让他们在轻松愉快的氛围中快乐学习、成长。

5．充满自信,走向未来

美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们”。学困生不但在学习方面存在一定差距，在实践能力方面也有差距，所以我们要因人而教。当学生自己动手完成一些事，他们会有成就感，若老师给予肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。

失去自信心人就象瘪了气的篮球，需要打足气，才能鼓起来，才能发挥其作用,我们不要吝啬给学生赞美的语言，多做做“打气筒”吧。用赞美的语言滋润学困生那颗干涸的心，使学困生在人生的道路上满怀信心、鼓起勇气、扬起风帆、勇往直前、走向未来。

收稿日期：2009-05-16

作者地址：广西柳州市鹿寨县鹿寨镇第三中学545600