活动元在初中生物教学中的应用

活动元在初中生物教学中的应用

李大坤

李大坤

面对现在的农村学生，初中生物教学是有难度的。因为学生们没有生产实际经验，也没有生活经验，也不如语文、数学、外语那么重视，认为是耍耍课。想要他们获得初中生应该具备的生物学素养，要调动课堂气氛，提高他们学习的积极性，要提高他们的兴趣才行，而不是多用时间死记硬背，老师抽背，一个个过关，反复考试。常见的教学中的活动元如下：1重视探究活动，选择更好的实验方法在验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳实验时，一种做法是用嘴通过玻璃管直接往有澄清石灰水的小烧杯里吹气，石灰水产生浑浊即可。另一种做法是用两组对照实验完成。一组1号瓶收集空气一瓶，并盖好；2号瓶用排水法收集嘴里呼出的气体一瓶，并盖好。再往1号和2号瓶倒入适量的澄清的石灰水，振荡，可观测到2号瓶的石灰水变浑浊。另一组3号瓶收集空气一瓶，并盖好；4号瓶用排水法收集嘴里呼出的气体一瓶，并盖好。往3号瓶和4号瓶分别伸进燃烧的细木条，可观测到细木条在3号瓶里继续燃烧，而在4号瓶里熄灭。

可见后者更具科学性，选择后者进行教学，课堂气氛更活跃，更能调动学生学习的积极性，还可让学生参与该实验，用排水法收集嘴里呼出的气体时，让学生上台来吹气，老师负责收集气体就行。

2课堂教学中重视简图的直观性在讲解人体里的气体交换最后小结时，文字叙述太抽象，可一边画图一边讲解，且有先后顺序，学生很容易学习并记住此节内容，又增加趣味性。

图中A表示外界气体与肺泡里的气体交换，通过呼吸运动实现；B表示肺泡里的气体交换，通过扩散作用实现；C表示气体在血液里的运输；D表示组织里的气体交换通过扩散作用实现。

3能认识到教材的某些内容的不足，能够拓展教材，做适当补充，增加实用性，趣味性济南版七（上）二单元第一章第五节《绿色植物在生物圈中的作用》中，只讲了绿色植物是“绿色的能量转换器、自动的空气净化器、天然的蓄水池”，也有防风、固沙，减少噪音等。我觉得应补充绿色植物与室内环境的关系。现代家居房屋和办公楼的豪华装修，办公设备和家用电器的大量使用，在给我们带来快捷和方便的同时，家用电器和办公设备工作时所产生的电磁污染，非天然材料的大量使用等，室内环境污染严重危害我们的健康。室内摆放一定的花草后，可减少各种污染。绿色植物通过形态、色彩、气味等刺激人的大脑，人的感官接受刺激后，传至中枢神经，进一步与环境和谐互动，会影响人的心理、情绪及环境氛围，往往让人愉悦，心情好。居室内，摆放一定的花草，植物在白天吸收CO2，释放O2，芬多精，阴离子及水汽等各种有益健康的物质，能净化空气，减少尘埃，调节室温，是自然的空气加湿器和净化器，吸附有害物质和辐射。如天南星的苞叶能吸收50％的三氯乙烯，80％的苯。植物所散发的芬多精，具有杀死空气中真菌、细菌的功能；阴离子则有改善自律神经失调、改善睡眠、增强体质、促进代谢等。

4应用多媒体教学时，把每节知识的知识体系板书出来，简单明了，可解决多媒体教学与板书之间的矛盾例如讲解无脊椎动物的主要类型时，内容多、杂，用多媒体观看或阅读书，让学生对无脊椎动物有一定的认识，并板书知识体系：

这样教学，简单明了，更有利于调动学生积极性。

生物课堂教学，以学生乐学施教，以学生直观易学施教，以科学性施教，以实用性施教，以趣味性施教。

作者单位：四川资中银山中心校