浅谈初中英语教学的口语交际

浅谈初中英语教学的口语交际

孙爱华

山东留格留格庄镇第二初级中学孙爱华

新课标中学英语教学大纲明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略了培养学生在交际中初步运用英语的能力。因此，在新的要求下，教师要以学生为中心，加强训练指导，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。

一、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯

初一的学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习英语怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，创造学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello,Goodmorning,I'msorry,Thankyou,etc.这时教师可有意识地将课堂上用过的口语引到实际生活中去。如，同学见面时，Howareyou?Howdoyoudo?Whatdoyoudo?等，使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是运用语言交流的重要一步。

二、坚持课前的FreeTalk

把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流演讲。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。如：

S1:Howareyou?

T:Fine,thankyou.Andyou?

S1:Verywell,thankyou.

S2:How'syourdaughter?

T:She'sverywell.

S3:Isshepretty?Doyouloveher?

T:Yes,she'sverypretty.Iloveherverymuch.

S4:Canshedance?

T:Yes,shecan.She'samemberofthedancingteamintheschool.

S4:Howlovelysheis!Iadmirethatyouhavesuchanicedaughter.

T:Thankyouverymuch.

Freetalk要注意变换内容、形式，避免形式化，有时可以提出专题让学生事先准备，有时可以在学生没有事先准备的情况下，对熟悉的题材进行“连珠炮似的提问”，以培养学生在真实的情况下运用英语的能力。这种简单的Freetalk尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛、发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所，它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。有时，学生问、教师答更能激发学生的交际欲望，因为中学生对老师的生活总是表现出某种程度的关心，学生一个接一个的发问，教师根据实际情况作答，不但激发了兴趣，培养学生大胆开口的习惯，也有助于交际气氛的形成。

三、反复操练

培养学生的言语交际能力和语言习惯，提高教学质量，这是最关键的一步。学生们在学英语有了一定的基础，达到了理解的程度，教师可按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如初二课本有一情景：“去商店买东西”（goShopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“CanIhelpyou？”“Whatsizedoyouwant?”“Howmuchare…”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生交流的好方法。

四、积极开展课内外活动

英语课内外活动是整个英语教学过程中的一个有机组成部分，它和课堂教学紧密相连，是使学生掌握外语所不可缺少的辅助形式。学生课上学了英语就要用，课上用，课下也用，这样才能养成运用英语的习惯，真正具备交际能力。但是许多教师发现，他们的学生在课堂上交流英语很好，但是一到课堂外面似乎什么都忘记了，当他们在课堂外面试着说英语时，几乎难以开口，害怕别人笑话。我们教师也有这种感觉，课堂里的英语似乎应付自如，但一碰到外国人却说得不好，这都是缺乏真实的交际环境，平时少说少训练的结果。我们要多组织活动，为学生创造在半真实的语言环境里运用所学语言的机会，但课堂里的交际活动只是课堂里运用英语和课堂外运用英语的一种“折衷办法”；还必须在课外创设真实的情景，通过建立英语会话小组、英语角等形式，给学生提供练习的机会，让学生真正活学活用。

因此，教师在教学中要坚持学生为主体，教师为主导，创设和谐的课堂气氛是实现课堂教学过程交际化的重要前提。教师要让学生在生活中发现英语，在体验中学习英语，在实践中运用英语，做到在“做中学”，在“学中做”，要让学生学会用英语解决生活问题的方法，从而进一步激发学生学习英语的内在动力，在真正意义上保证学生的全面、综合发展。