班主任工作五要

班主任工作五要

沈碧俊

沈碧俊甘肃省临洮中学730500

一、班主任首先要做一名好教师。

1996年毕业参加工作，我被安排为初二1班的班主任。在一次全校教师开会时，有一位教师告诉我，他听见我班一个学生说我：“要不是看他课讲得好，我有心把他打一顿。”事后经过了解，原来有一件事我冤枉了他。其实，我那时刚参加工作，走上讲台不久，课讲得肯定不好，但可能由于自己认真、敬业，在学生心目中认为是好的。这件事在我心中留下了深刻的印象。学生是非常善良的，因为老师某一方面的优点，就可以原谅他的一些过失，可见，站稳讲台、上好课是多么的重要。它可以树立班主任的威信，减轻班主任管理班级的难度，使很多小事化于无形。班主任从早到晚一天工作的时间很长，早上6：25，晚上10：30，班上学生中发生的各种事务和学校安排的工作，都需要班主任去处理，确实是十分辛苦、疲乏的，有个别时候，连备课的时间都没有。但我们决不能因此忽视第二天要上的课，而去敷衍，这样会降低在学生心目中的地位，增加其他方面的麻烦。所以我认为，班主任一定要把上好课作为第一要务，对每一节课都要精心准备、反复思考，让学生先在学业这个环节上信服你。这样，即使有些问题处理不当，学生也会因为你的认真、踏实而原谅。所以上好每一节课对每个教师都很重要，但对班主任尤为重要，要把它上升到减轻班级管理难度这个层次去看待。

二、班主任要管好自己的手和嘴。

我曾遇到这样一件事：一位学生在听课当中，忽然拿出馍馍吃了一口，而后迅速把馍馍放到桌仓内。我瞪了他一眼，过了一会儿，他趁我在黑板上写字的时候，又拿出馍馍吃了一口。我看见了他，可他还笑着看我，我当时感到气血上涌，走下讲台，让他站起来，我拿着书在他的脸上打了几下，让他站在了后面。下课后，他走出来对我说，老师我错了。这前半句听上去还可以（老师喜欢），但随即他又对我说，老师，我感到左耳朵有点痛，好像听不见了。我无可奈何，只好说：“那我就领你去看吗？谁让我打了你。”结果恰好大夫是他的邻居，与他父亲很熟，在检查了他的耳朵后，没发现问题，就开玩笑顺带批评他：“你好好的，人家老师管你，那是为你好，你还找毛病，我回去告诉你爸，让他好好管教你。”那个学生一听连忙跑了。我回去一想，如果这个学生今天真检查出耳朵有病，那么就麻烦了。动手，不怕一万，就怕万一，次数多了，出现问题的机率肯定大。再者，如果学生头脑一发热，也动了手，无论结果如何，对老师都会造成一定的负面影响。而且一旦有“好话说半天，不如一巴掌”的意识，我们教育注意力的重心就会转向暴力，说服教育的方法和能力会弱化甚至到干脆不用，有时会想说都懒得说，其结果是不堪设想的，因此，一定要管住手。

管住嘴，在对学生批评教育时，应就事论事，不要伤及他的家人、先人，也不要揭伤疤、用脏话。很多情况下师生发生争执，有时学生对老师出言不逊，往往老师也多少有点责任，缺乏对学生应有的尊重。哪怕人家学习差，也要尊重他的人格，一个人有病才进医院，大夫不能说你怎么得了这种病，我们也不能嫌人家学习差。十个指头有长短，应该严格要求学生，让他努力学习，只要人家尽力学了就好。管住嘴，不要过火，否则会物极必反。

三、要把肯定和表扬学生当作班主任工作的基本方法。

除各种活动学生获奖、学习成绩好当然要表扬外，对学生中的各种好人好事要随时发现、及时肯定，以弘扬正气，也是班主任与广大学生产生凝聚力、培养感情的最佳方式。而学生对班主任有了良好情感，敬重你，信服你，会为了报答你而拼命地学习。通过征询学生对老师想说的话，我知道了班上的一些不足之处，使每一个学生都得到了尊重，产生了在集体中的幸福感。王茜同学提出有些同学说脏话，不文明，损害了班集体声誉，建议老师及时纠正；江鹏慧同学遇到生病或有困难的同学，哪怕自己借钱也要为同学送上自己的一片爱心；李媛惠总是在老师上完多谋体后，帮着抱电脑；下课后，第一位同学总是为老师开门……这些都应受到表扬。在老师的肯定中，学生敢于说真话、说心里话，而学生的很多建议和意见会让老师吃惊。不要认为学生什么都不懂、写不出什么，他们的思维是十分活跃的，只要积极地去开发，会形成做好班主任工作的又一源泉。所以说，什么都可以忘，但决不能忘了表扬。

四、对学生的不良行为无论巨细都要及时纠正。

有些学生学习好，但言行不一。有个好学生，考试后，其他同学问他考得怎么样，他总说：“我一上去就狂编一通。”结果下来他成绩每次都很好，于是其他同学对他就很有意见。我及时告诉他，要赢得同学的尊重，必须真诚相待。还有一位好学生，当有同学向他请教问题时，他总说不会，反而让对方给他讲，谦虚过头了。我悄悄叫来他，让他看了同学意见，并启发他，给同学讲题，一方面可以检验自己会的能否讲出来，另一方面，温故而知新，还可能发现自己的不足之处，给别人讲是最好的复习方法。要注意同学间的团结，从更高的层次上看待竞争这个问题。后来这两个同学都有了不同程度的长进。

五、班主任要不断反思自己的言行，知错就改，以减少与学生的隔阂。

在上学期11月初，学校给每个班安排了两个文娱节目(举行学校文艺演出)。任务布置下去后，学生们进行了准备，共推荐了6个节目，而学校只允许每个班报两个。到教室后，学生在讲台上表演，我坐在第一位看，先听了2个歌唱节目，学生听后情绪高涨，热烈鼓掌，但我听了后，感到他们唱得软绵绵的，一点都不振奋人心，因而表情有些不自然。但是为了尊重学生，不得不随着拍手，又感觉不合适，怕学生发觉，就坐了下来。事后我细想了一下，不是学生唱得不好，而是我与学生产生了隔阂，在歌曲欣赏上，没跟上时代潮流。