——落实语文课前预习的思考
重庆酉阳民族小学李小云
众所周知，语文学习需要学生课前预习，可在我们实际教学中却经常发现，学生的预习似乎一直没落到实处，或者说根本没见到我们教师的预期效果，这是为什么呢？我无数次思考这个问题，通过一学期的实践，我觉得应从这几方面着手：
首先，让学生学会预习的具体方法。伟大的生物学家达尔文曾经说过“一切知识中最有价值的是关于学习方法的知识。”著名的大科学家爱因斯坦的成功方程式是：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话，显而易见，正确的方法在成功诸因数中站着举足轻重的地位，我想我们在教育孩子做好课前预习前，必须要让他们先学会怎样预习，掌握了行之有效的方法后才能事半功倍。
为了让孩子们学会预习，实实在在掌握预习的方法，我先和孩子们一起在课堂上进行预习。新学期伊始，我并没有急着上课，而是让孩子们翻开语文书和老师一起预习第一课：然后根据大家一起预习的步骤总结我们出预习方法-----三读三思一支笔。
所谓三读就是指一读通，二读顺，三读疑。一读就是用自己喜欢的方式自由读课文，标出不会认的字词，读完后自己想办法解决这些字词；解决字词后就二读课文，要求读顺读流畅；三读就是指在刚才的朗读过程中发现了什么问题，带着这些问题读课文，看看能不能找到问题的答案。这样就让孩子的每一次读都有具体的目的，做到有的放矢，既避免了孩子在预习中读书的盲目性，也让家长清清楚楚知道该怎么具体辅导监督孩子。
所谓三思就是一思课文内容，二思课后练习，三思疑难问题。一读就是在把文章读流畅后回顾全文，思考文章主要写了什么，试着用自己的语言总结出来；接着就是二读既边读边思考，主要联系课后题进行思考，或者从文中找出相关答案，或者查阅相应资料；三读就是把二读中沉淀下来的问题进行梳理，记录下来，再把二读中根据课题，内容提出的问题进行逐个筛选，思考，尽量得出自己的看法。
所谓一支笔是指在预习过程中圈点记之笔始终不离手。毛泽东曾经说过“好记性不如烂笔头”“所谓不动笔墨不读书”也是这个道理。所以我要求孩子们在完成以上内容时要做到既动口动脑也动手，把自己的阅读思考的痕迹留在书上，方便家长和老师的检查辅导。
语文学习是富有个性的活动，预习也是千变万化的，但万变不离其中，通过这样的指导学习，学生的预习效率大大提高了。
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