英语教学如何进行情感教育

英语教学如何进行情感教育

饶珠峰

广西河池市巴马一中饶珠峰

“感人心者，莫先乎情。”师生之间真挚的情感交流，是构建民主、和谐课堂气氛的基础，教师只有把思想感情寓于英语教学之中，才能使学生“亲其师，信其道。”在动心和动情的语言环境中学习英语，从而实现教学中的“以情取胜”的效果。那么，如何在英语教学中进行情感教育呢？以下是笔者在教学中的几点体会：

一、关爱学生，建立融洽的师生关系

课堂教学是师生情感交流的主要场所。在课堂教学中，教师不是被动的演讲者，其教学活动是在与学生的相互交流中完成的。所以营造温馨和谐、宽松平等的教学氛围，是提高课堂教学质量的关键。这就要求我们教师要树立新的教育观念，尊重每一位学生，关爱每一位学生，主动与学生交朋友，对待学生要像对待自己的孩子一样，去关心、爱护他们，使学生觉得教师可亲、可敬、可信赖。不要给学生留下一个“厉害”的感觉，因而不敢接近。同时要尊重和保护学生的自尊心，不可苛责，讽刺挖苦，体罚和打击学生。

教师只有俯下身去，真正关爱每一位学生，才能营造良好的课堂氛围，才能赢得学生的尊重和信任，才能获得学生的理解与支持，也才能激发学生对知识的追求与探索，从而收到良好的教学效果。

二、创设和谐的学习环境，培养良好的师生情感

实践证明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。宽松和谐的学习环境还有助于学生排除心理障碍，提高课堂效果，增进师生感情。我国教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情感，就成了无水之池”。古今中外凡有成就的教师，无一不与学生有着良好的情感关系。只有人的意识中渗透着深厚的情感时，才能激励人积极思考与探索。教师只有在教学活动中热爱学生，才能提高学生的学习热情，激发学生的自信心和上进心，有利于教学过程的展开和教育效果的提高。

《英语课程标准》中指出：“教师要关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高文化素养，增强实践能力，培养创新精神”。教师在创设宽松、愉悦的学习情境中，要尊重、理解学生，充分利用影响学生学习效果的情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力，增强学习原动力以及学习的主动性和目的性，通过创设和谐的学习情境来实现教学中的师生共同参与并和谐发展，达到培养良好师生情感的效果。

三、注重情感投入，努力激发学生学习的兴趣

在教学过程中，教师只有与学生在心灵上产生共同的感受，在情感上产生“同步移情”，才能引导学生进入境界，这是决定教学成败的关键。因此，教师应该学会用真挚、强烈的情感走进学生的心灵深处。教师授课中所产生的情感投入和学生听课时所产生的情感投入是成正比的。教师应该帮助学生树立学好英语的自信心。在课堂教学中，教师要把情感教育融入到各种教学手段中去。教师的语言是媒介，是学生接受知识的重要工具，语言手段是与感情色彩紧密联系在一起的，在教学活动中，教师应该常用“Verygood！Excellent！Welldone”等等。这些带有感情色彩的语言直接影响学生语言和思维的发展。如果教师的课堂语言没有亲切感，缺乏感情，那么学生的接受效果就会降低。因为学生的个体差异，需要教师努力找出一种适合学生身心发展的主体方法，让学生在融洽的有利于师生交往的情境中学习，才能达到良好的教学效果。

“激发学习动机，培养学习兴趣”是英语教学的原则之一。因此，教师要尽量创设语言学习情境，营造氛围，尽快把学生带入“情景”后进行语言教学，以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力，并帮助学生建立自信心，强化参与活动意识，从而激发学生学习英语的兴趣。

情感的力量是无穷的。在教学过程中，教师只有对学生进行诱导、启迪，同时疏通、调节师生关系，才能产生情感的共鸣，然后再去感染学生，以情激情，收到事倍功半的教学效果。