农村中学体育课“放羊式”教学

农村中学体育课“放羊式”教学

吴群艳

吴群艳西安高陵第三中学710200

摘要本文首先分析了开展放羊式教学的必要性，其次研究了农村中学体育开展“放羊式”教学的步骤和原则，最后提出了“放羊式”教学的主要内容和考核评价体系。

关键词农村中学放羊式教学教学评价

一、前言

在农村中学，用传统的方式上体育课，因为各种条件，比如场地、器材等的限制，体育课教学一般是：立正、稍息、解散，然后自由活动展开的，所以使得很多课程上课不能按照教学大纲有效的实施。现行的体育教学方式和方法都是比较单一，只是为了学生掌握某一技术动作，完成教学计划，教师组织形式单调，对学生控制太死，很少考虑到对学生创造力、思维能力的培养，没有做到因人而异、因材施教。所以必须选择一种行之有效、具有综合性、符合农村中学实际的体育教学方法，探索一种新的体育教学方式。鉴于此，本文认为，针对现有一些教材科目，教师可以通过科学的、有组织的教学。实际证明“放羊式”体育教学模式，不失为一种比较适合农村中学体育教学的模式。

二、教学中的具体“放羊”步骤

（1）精心养羊：教师应该把学生看成天真活泼、可爱的羊羔一样，精心地养育、爱护，使每个学生都能得到平行的对待，特别是那些体质和心理比较脆弱的学生，更应加倍地关爱护理。“放羊人”----教师要充分了解草场的质量，哪片草场水肥草美，都要做到心里有数。这样，才能有的放矢的把羊儿领到最肥美的草场上去。具体反应在教学中，就是教师应该在课前首先应该搞好“备课”环节，准确的把握教材的编写思路、教材的重难点，从而为教师精心的设计出课堂上供学生自主学习和合作探究的问题打下基础。

（2）教给羊知识：就是把教学生看成像教羊羔学会觅食，学会生存本领一样。羊群中的个性差异和学生中的个性差异是相同的。羊群中生存能力强的羊羔，总能寻找到鲜美的牧草，而膘肥体壮，能力差的羊羔总是吃不到或吃不饱，而体弱瘦小。这就需要牧羊人引导它寻找鲜美的牧草，它才能得以生存。在体育教学中对待学生也应如此，教给学生学会学习和训练的方法，他们才能终身受益。

（3）尽心训练羊：放羊就是让羊群在一定时空内进行觅食和流动嬉戏，使他们在自由的空间内云摄取食物和消化食物，它们才能快速成长。在体育教学中教师也应大胆放开学生的手脚，使学生有足够的时间和空间进行活动和训练，让学生在体育活动的实践中主动地学习、积极地训练，努力提高，充分体验运动的感受。“放羊人”要能够正确的看护、组织和引导，让“羊儿”吃饱吃好。反应在教学中，那就是要求老师从“繁琐的分析”走向“导学、导悟”。

（4）认真管理好羊：放羊者在长期的生产劳动实践中总结出一整套科学的放羊经验和和管理方法，都是他们在科学理论指导下的实践过程。体育教学过程中师生交互学习的同时，也应在教育思想和教学理论指导下进行。“放羊式”体育教学是一个养、教、训、管为一体的教学体系。它既考虑整体，又兼顾个体，追求学生的能力培养和全面发展的，以教师为帮导、学生为主体、活动为主线，与放任式体育教学有着本质区别。

三、“放羊式”教学所遵循的原则

（1）教学健康、安全性的原则：“放羊式”要强调出学生的健康发展和以学生的健康发展为目标选择教材、组织教学，使之适应于学生的体育基础、学习情趣。在教学中不要过多的强调运动技术的细节、不要为教技术而教技术，淡化技术教学绝不等于放羊了不要引导学生学习运动技能。（2）教学民主性的原则：“放羊式体育”提倡“以学生学习为中心”，强调主动使教学活动贴近学生的生活和社会实际，使体育学习变得亲切、自然和具有人情味，为学生创设和谐、宽松的自主性学习的良好环境。但是，提倡民主，不是不要教学目标和有效的教学组织管理，不是让学生放任自由，随意运动。（3）教学创新性的原则：“放羊式”体育强调根据学校教学特点、教学资源、教师教学风格，选择教材使之适应于环境，引导学生在教学活动中进行自我创新。“放羊式”时指教师要打破传统教学模式，在组织教法上不拘格式，给学生一个宽松的学习环境，给学生自由发展的空间。（4）教学体验性的原则：“放羊式”体育强调引导学生在练习中学习，在学习中提高，注重对学生认知能力、运用能力的培养。以“乐学、自由、民主”为支撑点，以趣味为方法。要提倡引导学生积极主动的思考，从而把积极的身体练习感知和主动情感体验有机的结合起来，而不是对学生的学习过程不管不问。

四、教学评价是“放羊式”体育教学的重要内容

体育教学评价是体育教学工作中的一个重要组成部分,是构成全面教育评价和提高教育质量的中心和基础。同样，“放羊式”教学也要合适的教学评价体系：

（1）教学评价的主体多元化

体育教师和学校是过去体育课评价的惟一评价主体，而这种评价方法也由于教师个人经验的不同，采用标准的不同，使评价失去了真实性而成为学生在体育学习发展过程中的障碍。“放羊式”体育教学应该以学生为中心，采取学生自评、结合教师评价的主体多元化评价模式评价效果由各个比例构成，并考虑学生平时课堂的表现，这种模式则更能合理地对学生做出真实客观的评价。

（2）重视合适的评价体系

体育教师已习惯到期中、期末，以谁跑得快、谁跳得高、谁投掷的远作为评价体系，而忽视学生个体之间的素质差别。“放羊式”教学要针对各个农村中学体育教学中存在的实际问题，按照新课程改革对教育提出新的要求，要真正放权给学生，把教师在课堂的引导作用和学生的学习主动性充分体现出来，具体问题具体分析，体育教学才能取得良好的教学效果。

总之，“放羊式”教学体育，提倡把体育与健康教学改革成中小学生健康成长的快乐老家，鼓励学生“在学习中寻找快乐，在快乐中学会学习”，其理论或做法都经得住考验。但是，如果对“放羊式”体育望文生义，简单地按一个“放”字设计教学活动，把“放羊式”教学等同于“不闻不问式教学”，“放羊式”体育就会就会步入泥潭。所以体育教师必须充分挖掘教材变换教学方法，鼓励学生在练习中保证安全的前提下大胆创新。根据学校所具备的条件调整体育课内容，把那些符合学生特点，让学生兴趣的内容选进课堂，让所有的“羊”能有自己“乐”学的内容，这样才能充分张扬每只“羊”的个性，使之都健康茁壮的成长。

参考文献

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