多媒体与历史教学

多媒体与历史教学

张松

张松（商丘市第四高级中学河南商丘476000）

【摘要】多媒体技术仍然是历史教学中的一个新生事物，在认识和应用的过程中都还是一个新的课题，但它的确可以更好地辅助历史教学。这需要我们在实践中不断积累，这样它才可以真正为历史教学服务！

【关键词】多媒体；历史教学

二十一世纪是信息的时代，计算机也以全新的面貌出现于各个领域。在历史教学中多媒体会起到怎样的作用呢？现今历史教学在很大程度上还局限于传统的教学模式上，没有多大变革，至于多媒体辅助历史教学的现象更少，其实这是对计算机教学的功效认识不够，还没有引起高度的重视，一旦有了足够的认识，计算机辅助教学的威力就发挥出来了。历史教学就会以新的面出现。

1．中学历史教学的现状

现在的中学历史教学大多还停留在传统的教学模式上，对新的教学方法还不够了解，造成这种现象的原因是多样的：

1．1部分教师还没有重视多媒体教学的作用。目前，尽管大多数学校都已开设历史课程，然而却是为了应付差事，流于形式，形同虚设，根本没它当作重点课来开设。

1．2教学形式单一。大多数教师上历史课仍然采取单一的传授教学模式或套用其他课程的教学模式，导致“满堂灌”。这种纯粹以教师为中心的教学模式忽略了学生的主动性，尽管费时费力，却出力不讨好，难以激发学生的学习兴趣。

1．3教学方法陈旧。学生由于受年龄、阅历、知识的限制，理解问题的能力还不够，这给学生学习历史带来了一定的难度，老师如果再采取陈旧的枯燥无味的教学方式，就更难满足学生的要求和求知的欲望了。

由于以上这些原因的影响，导致大数中学生学起历史来感到头绪繁多，这也需要记，那也需要掌握，因而对学习历史失去信心和兴趣，历史成绩难以提高。

2．利用多媒体技术，提高有声语言的质量

多媒体技术是图文、声和活动集为一体的，又能实现现实性和交流性，因而可以提供最理想的教学环境，这使得它迅速进入到教学领域，给学生带来了强烈的冲击。这种冲击也波及到了历史课教学，给历史课教学带来勃勃生机。

2．1拓宽章节背景、扩大课堂容量。

在讲每一章的内容前或中间放一段文字图象，让学生去欣赏，去理解。这段文字或图象并不是孤立存在的，而是有一定的历史文化背景，因此在欣赏时，让学生把这一段有声文字产生的历史背景有所了解，这种背景可以包括作品简介，作品产生年代，作者的生平及与作品有关的历史事件，但都是与课堂上所讲的内容有关联。但由于课堂容量限制，老师的介绍是非常有限的，远远不能满足学生的要求，这样老师在课外多收集一些较为重要的与课堂有关的历史文化资料，并将他们制作成媒体课件，上课时直接播放，这样就有效的浓缩了时间个空间范围，不仅使学生从各个方面对本节内容有了初步了解，老师也有更多的时间对所学的内容进行分析，比较评价，大大扩大了课堂容量，也优化了课堂结构和教学过程。

2．2激发学生兴趣、发挥文体意识。

心理学的研究表明，兴趣是学习的向导和动力，它能产生积极的学习动机，有了兴趣，学生的学习才是积极的、主动的、进取的。兴趣更是步入历史天堂的敲门砖，只凭传统的模式不行，要借助多媒体教学，改变单调的、枯燥无味的你讲我听、你写我记的传统模式，使图、文、声、活动有机的结合，营造良好的教学氛围，这样就充分地调动了学生的主动性的积极性，从而使学生学得愉快、学得轻松，学生学习的主体意识就会增强，这样所达到的教学效果就比较好。

2．3创造丰富的境象、激发学生的异想。

建构意义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，因此创设有利于学生建构意义的教学情景，是增强教学效果的一个重要方面，在这方面，多媒体技术具有其他教学媒体无法比拟的优点，它特别适合于现实主义学习环境，这对于历史教学是非常重要的，由于学生的知识面和阅历有限，如果能利用多媒体技术的优势，给学生提供一定的感情材料，创设特定的环境，就会促使联想的发生，激发审美的想象，不仅课堂气氛活跃，学生情绪饱满，而且还能激发学生的联想挖掘学生的潜力。

3．应用多媒体技术辅助历史教学应注意的问题

多媒体技术以其特有的魅力，大大改革了历史课堂教学的形式、手段、途径。活跃了历史课堂教学，提高了教学质量，因而赢了许多老师的喜欢和信赖。在教学实践中也得到了广泛应用，但多媒体技术也不是万能的，要充分发挥它的作用，在使用过程中必须正确对待并有个明确的、正确的认识。

3．1多媒体技术不能喧宾夺主。

运用多媒体技术确实可以大大提高历史课堂的质量，但它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。历史课堂中的图文欣赏是种感情教育，它讲究以情动人，因而它需要历史老师的情绪投入，并要求教师能够对学生在欣赏活动中表露出的情感进行具体分析判断，并采取相应的措施，这些是多媒体技术所不能胜任的，因此多媒体技术在课堂中只能起辅助教师教学的作用，而不能喧宾夺主，取代教师在教学中的主导地位，教师应当把握自己在教学中的主导地位和作用，发挥自己的个人魅力和感召力，不能只当解说员，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，适时点拨，使多媒体技术真正发挥出最佳的教学效果。

3．2历史教师提高自身的素质。

多媒体技术给历史教学注入了活力，使长期困扰教师的某些难点迎刃而解，但要搞清楚一点的是多媒体技术也只是一种教学手段，它的目的是为了优化教学，使教学能取得较好效果。如果我们合理灵活地使用它，就会产生生动活泼引人入胜的教学效果。而盲目、机械的套用它，则会成为教学的干扰源，分散学生的注意力，不利于学生思维活动的正常进行。这就要求历史教师要注意提高自身素质，不仅有较高的教学理论水平和教学水平，还要掌握现代教育技术，能够熟练地运用多媒体技术，并能制作音乐课件。这样才能充分发挥出教学艺术和技术二者的优势使历史课堂真正焕发出生机和活力。

总而言之，多媒体技术仍然是历史教学中的一个新生事物，在认识和应用的过程中都还是一个新的课题，但它的确可以更好地辅助历史教学。这需要我们在实践中不断积累，这样它才可以真正为历史教学服务！