医学本科生预防医学实践教学与综合素质培养模式的探索

医学本科生预防医学实践教学与综合素质培养模式的探索

覃都娥仇小强谭盛葵江世伟欧超燕宋丽萍

(桂林医学院预防医学教研室广西桂林541001)

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2009)24-0247-02

【摘要】目的为探索和完善一套适用于21世纪可持续发展的预防医学实践教学与综合素质培养模式等有效机制提供理论和实践依据。方法通过创建预防医学教学实践基地,围绕指导思想、教学目标等进行教研活动，培养医学生的创新意识和创新精神与综合素质。结果医学本科生预防医学实践与综合素质培养模式取得了一定成效。结论更多的医学知识和难题需要具有创新思维和创新意识与综合素质的21世纪医学人才去发现和解决，而预防医学实践教学与综合素质培养模式有利于医学科学发展对医学培养目标和教学模式提出的更新、更高要求,尤其是有利于实用型医学人才创新精神和实践能力的培养。

【关键词】医学本科生预防医学创新培养模式实践教学综合素质可持续发展

21世纪对高素质医学人才培养模式的改革已成为高等医学教育改革的关键[1]。尤其对临床医学本科专业的教育目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等提出了更高的要求。且创新教育是教育价值观重新定位的一个必然趋势，培养医学生的创新意识与创新精神尤为重要[2，3]，因为更多的医学知识和难题需要具有创新思维和创新意识的医学生去开发、解决。根据医学发展的整体目标，近几年，我校开展的预防医学实践教学改革和综合素质培养模式，取得了一定的成效，但尚未形成一套完整的、科学的、广为接受的实践教学改革模式。因此，进一步探索预防医学实践教学与综合素质培养模式，具有重要的现实意义。

1预防医学实践教学改革面临的新挑战

1.1医学模式的转变对传统的实践教学提出了严峻的挑战，不仅要培养学生具备扎实的理论基础和实践技能，而且要较强的人文社会科学知识和科学研究能力。

1.2新世纪的医学发展呼唤创新型医学人才不仅取决于医生的临床能力，更需要创新思维和能力来解决医学中的难题。因此，预防医学实践教学改革对于未来医学生的发展潜力具有至关重要的作用。

1.3传统的预防医学教学模式存在很多弊端，主要表现在：①注重理论知识的传授，忽视思维能力、实践和科研能力的培养；②仅以实习报告列为考核实习教学效果和质量的指标，缺乏人文社会科学知识与医学融合，阻碍了预防医学实践教学的发展和人才培养质量的提高。③教学方法与教学手段比较单一，教学过程中忽视了学生的创新能力培养，影响了学生创造力的发展。④教学过程中师生互动少，缺乏培养学生自学能力和个性发展的有效措施。

2预防医学实践教学模式的构建

2.1预防医学实践教学模式的指导思想实现预防医学实践教学模式的前提必须有预防为主的教学指导思想，转变教育思想和观念，以培养创新能力和实践能力的高素质人才为目标，根据卫生事业发展对医学人才的需求，建立具有特色、独立、科学完整的实践教学体系。

2.2预防医学实践教学模式构建的内容

2.2.1理论联系实际是预防医学实践教学模式的基础预防医学是一门实践性很强的学科，脱离社会和社区的人群，很难掌握防治疾病的知识和技能。预防医学实践阶段起到将医学生所学过的基础知识与临床知识紧密结合起来，理论知识向实践转化的重要作用，即把理论与实践有机结合。如以案例分析开展启发式教学，教师通过引导和启发学生用所学过的知识解释现象；以学生为主体的案例讨论、分析，使学生由被动学习转向主动学习，从机械性学习转向思考性学习。

2.2.2创新的科学思维方法是预防医学实践教学模式的关键创新性科学思维是医学保持可持续发展的不竭动力。在教学过程中，培养学生实践能力的同时，带教老师结合预防医学实践教学的特点，运用各种手段，如以专题讲座形式，结合学生在实践中的困惑，将跨学科知识的运用和前沿知识与实践结合起来；又如针对社区人群的各种常见病例，以问题为中心引导学生讨论、思考和分析，寻求激发学生独立思考问题，提高学生的思维和创造性能力。

2.2.3创新的科研能力是预防医学实践教学模式的重点实践与科研训练相结合是培养高素质创新人才的途径。在预防医学实践教学中，积极鼓励学生在教师的指导下开展科研实践活动，开设各种试验、科研设计和如何撰写科研文论等讲座，同时创造条件在教师指导下让学生进行综合性、设计性试验，学生在预防医学实践阶段通过大量接触社会、社区的人群，可以获得第一手研究资料和数据。此外，教师有意识的对学生进行实践与思维相结合的科研能力培养，让学生直接参与教师的科研项目，使学生提高对科研的兴趣，并逐步培养学生严谨的科研态度，为今后学生的科研活动奠定了基础。

2.2.4人文社会科学是预防医学实践教学模式中发挥的重要作用现代医学模式表明，疾病的发生、发展不仅和病原体有关，而且与人的心理和社会因素有密切的关系。预防医学实践教学模式是实践和理论、实践和思维、实践和科研相结合且渗透人文社会科学思想的创新型培养模式。其作用①预防医学教学模式更新了教学观念和教育思想，使教师提高了对预防医学实践教学模式的认识，能运用多种多样的教学手段来丰富教学内容、活跃教学气氛，提高自身教学能力和促进教学质量；②预防医学教学模式使学生摆脱了传统教学模式的束缚，克服畏难情绪，在学习中将知识横向、纵向联系起来，发挥学生的学习积极性，加深了对枯燥内容的理解，取得了较好的学习效果；③预防医学教学模式使学生意识到仅有激情还不够，还应增强自身的创新和实践能力，也从中培养自身的职业道德。

3预防医学实践教学与综合素质培养模式效果分析

3.1预防医学传统教学模式效果满意度调查分析学生对传统教学模式满意度不高，提示医学本科生预防医学实践与综合素质培养模式改革的必然性紧迫性。

3.2预防医学实践教学模式效果满意度调查分析学生对医学实践教学模式满意度较高，提示预防医学实践与综合素质培养模式改革己得到医学本科学生的认可和支持。

3.3学生对开展预防医学实践教学模式效果的调查分析学生对开展预防医学实践与综合素质培养改革模式较赞同。通过实践教学，提高学生接触社会能力和改善师生关系有效率达100.00%；提高学生沟通技巧和丰富理论知识达94.81%；提高学习效果为92.86%；提高创新和思维能力及激发学习兴趣分别为88.96%、85.71%；笔者认为，预防医学实践教学模式有利于提高教学质量和学生的综合素质培养。

百年大计，教育为本。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。提高全社会新能力，培养和造就大批创新人才，发展教育是根本途径。几年来，我校开展的预防医学实践教学改革中，使学生提高了自身的能力，也萌发了一些自主创业的新点子。实践证明，实践教学是提高医学生综合素质的有效途径，也积累了一定的经验，但尚未形成一套完整的、科学的、广为接受的预防医学实践教学改革与综合素质培养的教学模式，因此，我们将加大力度学习和借鉴兄弟院校的经验，以学生为中心，课内与课外相结合，持续深入开展和总结以“社区卫生服务”为主的预防医学创新教育与综合素质培养的教学模式探索和实践。

参考文献

[1]郑少燕,杨棉华,何萍等.高素质医学人才新培养模式的探索与实践.中华医学研究杂志广东药学院学报，2005，5(6):589-592.

[2]覃都娥,仇小强.谭盛葵等.非预防医学专业医学生以社区为导向的预防医学教学改革与实践.华夏医学，2008，5(21):971-972.

[3]张凯,王学春,陈廷.改革预防医学教育模式,培养学生创新能力.医学教育探索，2006，5(11):1006-1007，1011.