浅谈爱心教育

浅谈爱心教育

李自仁

甘肃省会宁县杨崖集乡陇西川小学730714

“爱是进入另一个最深人格核心之内的唯一方法，没有一个人完全了解另一个人的本质精髓，除非爱她。”（张载锡）教师无权选择学生，但教育可以改变学生，只要我们用心去教育，用爱去感化，相信每一个学生都是天生的学习者。只有采取有效的教学方式让每个学生都有学习的机会，保护孩子脆弱的自尊心，帮助学生成功，让学生尝试成功，才能逐步达到学生自主成功。

爱心教育，就是对学生的学习和健康成长给予爱的关注。因为“从更高的抽象层次上来概括，教育是爱的艺术。”（桑新民）这就决定了爱的范围广、容量大、方式多。爱没有模式，其价值和作用难以权重。他要求每一个教育工作者，必须全方位地了解学生，用宽广的胸怀包容孩子的不成熟，用爱心和耐心去帮助孩子克服这样那样的毛病或不良习惯。用爱的阳光温暖孩子的心房，带给孩子一个崭新的、充满希望的、快乐的天地。上海闸北八中的楼蓉禧任班主任时，对一个生病的学生，鼓励全班同学送一句祝福的话，送一颗鲜鸡蛋探望，让这位学生感受到了来自集体的温暖，重新厘定了自己的人生坐标，以致后来成为上海某钢厂的劳动模范。可见教师的态度在一定程度上决定了学生的前途、命运。

或许我们身边有个孩子需要大家的爱心帮助，他才能渡过生活的难关。譬如有人身患痼疾，需要大量的医药费，只需要我们一个合乎情理的、小小的倡议。生活中事无巨细，每一个人都被生命垂询，上帝把一群孩子给了我们，教师只有用“负责”引领他们成熟。做一个爱心传递的火炬手，是时代赋予我们每个教育者的责任。

“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。天冷了，嘱咐孩子多穿件衣服；学生病了，及时慰问补课。课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。阶段总评时，谁有了进步，一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

真正的教育之爱，立足于人类发展的需求，给人以生长的力量。或许一些孩子有无法弥补的缺陷，这些个性缺陷往往会泯灭一个人的爱心，如丧失自尊、偏激、猜疑、敏感，待人不诚，自私嫉妒等。以爱的名义刻意去关注，往往会带来自卑、拒受等不良的后果，所以采用什么样的方式来达到我们所预期的效果，显得尤为重要。小孩子喜欢听好话，受激励而改过，是比较容易的。

无论是什么样的孩子都有独一无二的本领，每一个孩子都是独一无二的。爱是一缕灿烂的阳光，鼓励每一朵花更骄傲的绽放；爱是一份隆重的礼物，每逢佳节总要送来送去，在家家户户中传递真情；爱是一份美味大餐，让饥渴难耐的人重新点燃对生活的希望。在无限的挑战中，克服种种困难战胜自我的过程是至高无上的，我们对生活应该充满希望，然后坚定地走下去。

一个人的成长离不开爱的滋养，父母之爱是爱的源头，是爱的圣火。一个人成长的动力来自于各种爱的鼓动，可事实上，极少数的孩子就没有这种人生际遇，父母、亲人偏偏带给他的是一些生活的阴影。“教育子女的劳苦甚至是和他们的身份地位水火不相容的。”（孟德斯鸠）这些孩子是爱的饥渴者，一旦社会、家庭、学校乃至身边的人，不能满足他们成长的爱心需求，很可能像一叶扁舟似的，偏离人生的航向，走向犯罪的深渊。所以教师要像一位细心的农夫，锄禾日当午，走进学生的内心；付出爱，自然会收获来自学生的依恋和尊敬。

只有以爱育爱，才能让每个人成为最好的自我。

一个教师能把自己全部的心血和才智奉献给学生，就等于他播洒了爱的种子，他的学生会绵绵不断的汇集爱的溪流，让爱传遍四方。两千年以前的伟大教育家孔子“有教无类”，弟子称赞道“夫子循循然善诱人，博我以文。”因此上爱学生，贵在爱全体，贵在长期坚持。要做到这一点，教师要寻找机会让学生适时表达自己的意愿，消除他们对同学及老师的顾虑，给学生创造成长环境上的自由天空，因为目前的教育亟待这种新型的师生关系。

一所学校应当是充满爱的乐园，我们的教育也应当是充满着爱的思想教育、人伦教育。教师的施教如果能从热爱、关心、帮助学生的角度出发，就能让学生在老师的严格要求中，体会到学校生活的温暖、公正、博爱。罗素说：“凡是缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分的获自由的发展。”