公路技工院校筑路机械专业教学工作的思考

公路技工院校筑路机械专业教学工作的思考

王海军

公路技工院校筑路机械专业教学工作的思考

王海军

（江苏省交通技师学院，江苏镇江212006）

摘要：公路技工院校筑路机械专业教学工作应紧紧围绕学生操作技能的提高作为教学工作的核心目标。从公路技工院校筑路机械专业教学工作实际出发，认为筑路机械专业技能教学工作必须坚持学生技能本位理念，必须高度重视筑机专业教师的教学能力的提高，同时要积极探索筑路机械技能教学规律，加强对操作技能教学的管理。

关键词：专业技能；教学；思考

.新时期公路技工教育要适应我国公路建设发展的需要，对于筑路机械专业教学来说，要求我们更加重视筑路机械专业学生技能的培育，提高学生技能学习质量。这要从本专业教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、技能操作、教学管理等方面进行强化，并抓住关键问题进行全面落实，确保学生操作技能培养质量。

1坚持正确教学理念，构建技能本位教学体系

筑路机械专业教学在课程体系上要坚持立足于学生全面素质和综合能力的提高，突出对学生实际操作能力的培养。在筑机专业教学过程中应避免重理论轻实践、理论内容偏多偏深、技能训练参观化、过场化等不当理念，坚持把各专业基础课程、专业理论课程的教学与学生的实际操作能力的提高有机地结合起来，才能达到提高学生技能水平的目的。公路技工院校应结合筑机专业特点引入能力本位思想，实践集群式模块教学的基本规律，最终按照适应筑路机械职业技能岗位的综合能力要求组织教学内容，以课程的应用性、整体性、综合性为特征，构建学生能力本位教学体系。在以能力为教学目标的前提下实施筑机理论、技能教学，使学生技能向“一专多能”综合能力方向发展，学生既懂得系统的筑路机械专业理论知识，掌握筑路机械施工操作，又能够对各种筑路机械进行保养维护、故障维修和综合管理，从而提高学生综合技能水平。

2增强筑机技能教学保障，提高教师的教学能力

2.1筑路机械专业教师要具备系统、丰富的专业知识

筑机专业教师要掌握与本专业相关的各种基础知识，同时要具备全面的、深厚的专业理论知识，专业教师自己这个“桶”要装满“水”才能给学生“倒水”。本专业教师不仅要熟练掌握自己所教专业的基本知识、基本理论、主要内容、研究方法，还要对它的历史、现状、未来发展、社会功能等方面具有深入的了解和必要的研究，同时要了解和掌握一些邻近学科的知识，并对新兴学科、边缘学科的基本知识都要具一定的认识，才能做好本专业教学工作。只有在教师的丰富知识体系中，学生才能在老师的教授下汲取到足够的专业知识。

2.2筑路机械专业教师应具有不断自我提高的学习能力

随着机械工业的发展，筑路机械技术也在不断进步和更新，筑机专业教师要不断学习新知识、新技术，才能适应本专业技术新的变化。自我提高的学习能力，就是要在总结前人、他人和自己已有经验的基础上，围绕自己所教的筑机专业，掌握最有价值的新知识、新技能，自觉地调整和更新自己的知识结构和技能结构，保持自身知识系统的先进性。因此，要求在一线从事筑机专业教学工作的教师要有自我提高的学习能力，不断更新自身知识体系，不断提高自身教学能力与水平，以适应本专业技能教学工作的需要。

2.3筑路机械专业教师要具备较高的实践操作技能

筑路机械专业的教学特点就是要进行实际操作，机械的基本结构、维护保养、故障修理、施工操作以及综合管理，本专业教师都要十分精通，具备本专业各项技能的实际操作能力。提高本专业操作技能水平要依靠教师自身的努力学习、积极实践。一方面，本专业教师要认真学习筑路机械专业系统的理论知识；另一方面要积极主动参加筑机拆装实践、维护修理实践、驾驶操作实践等技能实训，使自身的专业理论与专业操作有机结合起来。这样，本专业教师才能在各项技能实践中提高自身的专业理论教学水平和实践指导能力。只有掌握了较高的筑机操作技能，本专业教师才能对学生进行高水平、高质量的技能培养。

2.4筑路机械专业教师要积极探索新的课堂教学规律

（1）积极探索新的专业教学模式。筑路机械专业教学模式主要包括教育目标、教学内容（教学计划等）、教学方法及检查考核，筑机专业教学工作应以学生掌握的专业能力为教学过程的最终目标。因此，本专业教学应该采取更加灵活的教学模式，如典型的理实一体化教学、模块化教学、产教结合式教学、工作过程式教学、任务驱动式教学等教学模式，不管采取何种教学模式，都应该以促进学生掌握专业知识和专业技能为教学工作核心。教师要具备多种模式的教学能力，同时要懂得运用教育学、心理学、教学法等知识，积极探索新的教学方法、新的教学模式。

（2）掌握现代课堂教学的基本方法和手段。使用现代课堂教学方法和手段的过程，就是革新传统课堂教学方法和手段的过程，包括对原有教学方法和手段的充实、调整和更新，也包括借鉴、引进国内外新的教学方法和手段，专业教师要在教学实践中摸索形成自己的教学方法和手段。筑机专业教学要善于利用现代化教学手段促进学生更高效、更快捷、高质量地学习筑机知识。专业教师不仅要熟练掌握和使用幻灯机进行辅助教学，还要善于运用课件、充分利用多媒体教室、先进的实体模型等，使现代的电子化教学手段运用成为筑机教学主导手段。因此，筑机专业教学工作在现代化教学手段的利用上应该进一步开阔思路，做一些深层次的思考，促进筑机专业教学质量进一步提高。

3加强技能培养，规范筑路机械专业技能教学

（1）按照操作技能形成规律组织学生技能教学工作。学生操作技能的形成一般分为接触感知（直观）、操作模仿（实物接触）、协调完善（循序渐进）和熟练掌握（巩固）四个阶段。在四个阶段的教学中，教师的指导重点应在于操作训练与其他技能相关的联系和融合，以完成既定的教学任务。筑机技能操作教学要有组织、有目的、有步骤、有层次，使学生的技能训练在教师严谨的指导下进行，只有这样才能使学生的操作技能达到理想的水准。

（2）按照筑机技能教学目标考查教学效果。按照筑路机械教学大纲及技能鉴定标准要求检查考核技能教学效果是筑机专业技能教学的重要工作，这是检验学生在本专业理论知识学习、实践操作训练质量和效果的重要环节。一方面，教师要在技能操作实践过程中按照筑机教学大纲要求分阶段、有步骤地对学生进行实践效果考查检验；另一方面，教师要在技能教学过程中预留一定的教学课时，对学生的专业技能掌握情况进行集中考查；同时，教师要十分重视在专业技能考查过程中的技能再传授作用，即“考核本身也是一种重要的学习过程”的重要作用。这样，既可以摸清学生的操作技能掌握情况，同时也是“查漏补缺”的过程，对学生的技能学习有重要的弥补作用。通过对学生技能掌握情况的检查考核，及时发现学生在技能操作上出现的各种问题，以便于教师以后在技能教学方法上作进一步的调整。

4加强教学组织，完善筑路机械教学管理

4.1实现筑机专业教学管理标准化、规范化

筑机专业教学部门应根据该专业特点制定相关教学管理制度，以制度规范该专业教学过程各项工作。通过制定相关制度，规范筑机专业教学工作的管理，使之规范化、标准化，并通过相应激励措施提高教学人员的工作积极性，有效促进该专业教学水平的提高。

4.2实现筑机专业教学管理手段的现代化

由于筑机专业教学工作涉及诸多大型设备及工具，并且使用的材料纷杂，容易造成管理上的疏漏，不利于该专业各教学环节的严密性。公路技工院校筑机专业教学部门，应该采取现代化的管理手段，实现教学管理现代化。作为学校，要利用计算机等现代管理手段，将教学活动中各个环节的信息及时地进行统计、分析、处理和贮存，建立健全各种教学管理台账，为筑机专业教学组织管理的决策提供科学的依据，避免传统的人工方式造成的误差，使筑机教学管理水平达到更高效能的程度。

4.3实现筑机专业教学管理的量化

教学管理的科学量化是现代教学管理水平的体现。筑机专业教学工作在操作形式上容易出现散乱的不良现象，不利于该专业教学过程科学有效的管理。筑机专业教学管理的量化要通过教学管理信息的量化，反映该专业教学质量指标实现的程度。筑机专业教学部门要制定系列的量化管理办法，对筑机专业教学工作过程、教学质量与效果、教学工作改进与创新、专业课题研究等方面进行量化考查。尤其在教学环节上，筑机专业教学部门应结合本专业实际，按照检查备课——检查课堂教学——检查学生技能学习——检查学生接受程度和能力发展水平等规范化程序，探索制定出相应规范的量化管理标准，使筑机专业教学管理规范有序，得以科学的量化管理。

参考文献

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[4]裴斯泰洛齐.葛笃德怎样教育她的子女.中外教育名著选读[M].第一版.2008.6

作者简介：王海军（1971~），男，江苏灌南人，江苏省交通技师学院学生处处长助理，一级实习指导教师。