浅谈初中数学开放式教学策略

浅谈初中数学开放式教学策略

胡勇士

河北省宁晋县第二中学：胡勇士

摘要：新课程改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学，即在充分发挥学生主体作用的基础上，变“学知”为“知学”，使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人。

关键词：初中数学开放式教学教学策略

现代社会是一个瞬息万变的社会，所以学习也不单纯的是掌握知识内容就行，更重要的是要学会分析问题和解决它们，真正变课本知识为自己的学识和主见。所谓“开放式”教学就是按照被教育者发展的要求而开展的教学活动，教学中重视提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们悟性及创新精神。因此，初中数学教学改革传统的教学模式，采用“开放式”教学，不但能够加强师生的沟通与交流，而且能够提高学生处理问题能力，培养他们创造能力。下面，就初中数学教学中如何展开“开放式”教学提出一些建议。

一、转变教学目标，着眼学生的发展与未来

“开放式”教学目标更加突出学生的主体性，通过数学课堂教学，不仅获取知识，而且教给学生了解知识获取的方法，掌握数学实践应用的技巧，从而获得终身受用的数学能力及创造能力等。在这一目标的指导下，教师在教学中应努力从以往的重知识技能单一的目标，转向体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多方面的课堂教学目标。通过初中数学教学，不但使学生获得必要的数学知识、技能，还要着眼未来，还要培养他们的数学意识、实践能力和创新精神，促使学生各方面得到充分发展，为他们的终身可持续发展奠下扎实基础。好比我们登山，不应把登到山顶看成唯一的目标，实际上登山过程中所获得的登山技巧、身体素质的锻炼、吃苦耐劳的品质、战胜困难的精神、超越自我的喜悦等都可以作为自己的目标。

二、营造和谐教学环境，融洽师生关系

在“开放式”初中数学教学中，教师要给学生营造一个轻松、和谐、民主的教学环境，只有在这样的氛围中，学生的思维才能活跃起来，从而更能激发创造性。英国哲学家约翰?密尔曾说过：在压抑的思想环境下、禁锢的课堂氛围中，是不可能产生创造性思维火花的。“开放式”教学要求建立民主型师生关系，确立学生主体地位，明确教师主导作用，教师要学会倾听、沟通与尊重。传统教学模式下的教师“教”和学生“学”，逐渐转变成师生“互教互学”，一起融入教学中去，创建一个民主和谐的学习气氛，促使师生关系更加融洽。

三、改变教学方法，让学生在“自主、探究、合作”中学习

“开放式”教学所倡导的是“自主、探究与合作”学习方式。在初中数学教学中，学生主要是通过动脑、动口、动手来参与教学过程。教师在引导学生学习过程中，要鼓励他们主动参与教学，充分发挥学生主体作用。这就要求教师应注意以下几点。

1、创设教学情景，激发学生学习数学的兴趣。实践证明教学情境的精心创设，不但能够调动孩子的好奇心，激发他们的求知欲，而且可以提高他们学习数学的积极性，促使他们主动地参与教学。创设好的教学情境一定从学生的兴趣出发，贴近学生生活，这样才能使学生的认知和情感过程结合起来，从而激发学生的学习兴趣。例如：学习统计时，让学生对周围最感兴趣的事情进行调查，比如：同学最爱看哪一类课外书，学生喜欢的牛奶品牌，同学们所喜欢的兴趣小组等。请学生根据调查情况，制成统计表，然后依据表中数据得出相关结论，并说明理由。在这个调查过程中，学生参与调查的兴致很高，而且学生的观察能力、比较能力和独立思考能力都很好地得到了锻炼。

2、采用探究式教学，激发学生主动性。初中数学探究式教学不但能够促进学生数学认知的发展，而且还能锻炼他们的数学能力，提高他们对数学学习的兴趣，培养他们的创新意识和创新能力。在教学过程中，学生是“探究”的主体，教师只是起到主导作用。教师重点是引导学生学会如何发现问题、提出问题、思考问题，然后探索解决问题的方法，并亲身参与问题的解决过程。只有这样，学生才能体会到学习数学的乐趣，激发他们的求知欲望，最终真正主动参与到数学教学过程中。

3、变式教学的应用，激发学生学习热情。变式教学是对课本中的知识点、知识结构以及思维方式等展开不同层次、不同角度的变化，来展现问题的本质，揭示不同内容之间的关联的教学方法。变式有多种形式，如“内容变式”“形式变式”和“方法变式”等。这种教学方式可以使内容重组、一题多用等，学生们感到非常新鲜，调动了他们的好奇心，激发他们的求知欲，积极主动地参与教学，并维持长久的兴趣和热情。通过变式教学，站在整体的层次上，分析与研究它们之间演变关系、内在联系。例如：圆台侧面积公式为π（R+r）L，当r=0时，圆台变成了圆锥，即圆锥侧面积公式为πRL；当R=r时，圆台就变成为圆柱，圆柱的侧面积公式为2πRL。这样通过变式教学，站在整体的层次上，分析与研究圆台、圆锥、圆柱三者之间的内在联系，轻松地掌握它们的演变关系。

四、开放探索空间，让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力

开放式教学仅仅局限于课堂教学是远远不够的。学校和教师还应开放学习空间，让学生走出教室、走向社会，去参加丰富多彩的课外活动与实践活动，开阔他们的视野，在感受新知的过程，根据已有的数学知识，去发现，去思考、去探索，从而解决问题。

1、重视开展数学活动课。根据学生的兴趣和爱好，可以开设形式多样的数学活动课，让学生从生活和劳动中寻找数学问题，拿到活动课上来，自我设计，自我解决，并且在学生之间相互切磋、相互启发、互相交流。比如，开展数学竞赛、数学游戏、开展数学学习研讨和交流，举办数学讲座和展览。

2、鼓励学生在社会实践中活用数学知识。新教材根据学生的兴趣和爱好，安排许多研究性活动课和实习课，让学生联系生活和劳动，在活动的过程中寻找数学问题，所以教师要重视这些课的教学。譬如在教学实习作业课《测量倾斜角》时，我就和同学们一起制作了测量工具，一起测量了国旗旗杆、教学楼、校园古树的高度。这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力，激活他们的创造潜能，最终使他们达到灵活创造的境界。

总之，开放式教学的实施，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展，有效地培养了学生的能力。