浅谈中等生的教育

浅谈中等生的教育

麦天彩

麦天彩四川省广汉市新丰镇中心小学

一个班级的学生通常由优等生、中等生和后进生三部分组成。在教学中，教师通常采用“抓两头，带中间”的方法。然而在实行这一方法的过程中，教师往往只重视了“抓两头”，即花了很大力气对优等生和后进生进行辅导，但是对于“带中间”的认识有误区，以为只要抓好优等生和转化了后进生，中间这部分学生自然就会跟着向教师所希望的方向变化。其实一个班级学生的学习结构是呈橄榄型的，即中间大、两头小，中等生的人数通常会占全班人数的40%～60%，因此抓好中等生的教育不容忽视。中等生，就是指在班级中思想品德表现一般、学习成绩中等的学生，他们既不像优秀学生那样出尽风头，也不像后进生那样成为注意的焦点。他们中许多人习惯于自己这种位置，安于现状，他们往往谨小慎微，对自己估计不足，缺乏信心，使自己的潜在能力得不到充分挖掘和发挥，限制了自身发展和素质的提高。如何抓好中等生的教育呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一帮助中等生确立奋斗目标

目标是人的行为所要达到的目的，是对未来的一种指向。一个人一旦确定了恰当的奋斗目标，就会激发出无穷的力量和极大的热情，就会促使自己甩掉一切包袱，克服内外困难，不遗余力地去达到这个目标。中等生往往满足于现状，习惯于原地踏步走，不会积极主动地提出奋斗的目标，严重影响了自身潜力的发挥和个性的培养。因此，教师应在全面了解中等生的基础上，分析他们的现实情况和发展趋势，加强与中等生的交流，促使他们发奋努力，不断进取，向着更高的目标迈进。

针对这些学生甘居中游的思想，教师一方面不能迁就，必须对他们严格要求，决不姑息他们身上暴露出来的小毛病。尤其是在他们取得进步的时候，要防止其出现自满情绪，对其提出更高的要求。从心理学上讲，在学生享受成功的体验时，师生心理相融性强，在这一时刻就提出目标，容易被学生接受。

二调动中等生的积极因素

要抓好中等生的教育工作，就必须调动他们的学习积极性因素。为此，教师要注意以下几点：

第一，帮助中等生正确认识自己的长处和短处，其中认识自己的长处特别重要，这一点恰与对优秀学生的教育不同。当教师帮助他们找到自己身上的优点后，他们的自信心就容易树立，由此激发出他们前进的力量。

第二，引导中等生积极参与到学习活动中，如上课多叫中等生板演、回答问题等，让他们参与到学习的每个环节，使他们的注意力始终围绕着学习，也让他们感受到成功的喜悦，更使他们有了展示才能的机会，激发他们的学习积极性。

第三，指导他们克服困难，积极进取，有了奋斗的目标，有了前进的信心，若没有坚强的意志和科学的方法，也将一事无成。因此，教师还应经常与中等生接触，了解他们学习中遇到的问题，并根据具体情况，向他们传授一些科学的学习方法，使中等生的学习能较顺利地进行，以呵护他们的学习兴趣。

第四，加强学法指导。中等生的一个特点就是学习不得法，因此，教师必须重视学法指导，如预习、听课、复习等环节的指导。

三充分认识中等生在进步过程中的波动现象

中等生自觉性不高，自我约束的能力不强，易受外界因素的影响，学习中常常出现上下波动、忽高忽低的趋势，稍不留神，就会后退到后进生行列。所以，教师应充分认识到中等生的这一特性，不要急躁，多一份耐心。同时加强监测，遇到有滑坡苗头的中等生，应及时采取相应的措施：多表扬、鼓励他们，肯定他们的长处，使他们感受到自身的价值；开展“一帮一”、“结对子”等活动，让优秀生帮助中等生，使得他们共同进步。只要教师及时发现中等生的波动，并采取相应的措施，就能避免他们的学习发生后退。

只要教师心中有学生，多一份爱心、多一份耐心、多一份信心，对中等生的教育就一定能取得成功。中等生教育的成功，将会带动班级有一个大的飞跃。