巧用态势语言于数学课的意义

巧用态势语言于数学课的意义

孙会军

孙会军甘肃省民勤县重兴完小学733300

摘要：教师富于变化的眼神和生动的面部表情，有许多奇妙的功效。教师的喜怒哀乐、举手投足在教学过程中能很自然地影响学生学习的情绪，教师微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，会在数学课上起到激励、强化、交流、暗示等无声胜有声的效果。

关键词：态势语言激励无声胜有声

课堂语言中不可缺少的还有态势语言。美国心理学家艾帕尔梅拉别思经过多次实验,得出一个公式:信息资料的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情、人体动作。

态势语言是一种非口头语言，是通过人体的眼神、举止、神态等“无声语言”将众多信息输送给对方的一种行为。

态势语言又叫“人体语言”、“动作语言”、“无声语言”。

教师富于变化的眼神和生动的面部表情有许多奇妙的功效，教师的喜怒哀乐、举手投足在教学过程中能很自然地影响学生学习的情绪，教师微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，会在数学课上起到激励、强化、交流、暗示等无声胜有声的效果。

一、教师精神抖擞，可带学生进入学习角色

教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程，教师走进教室的姿态，不可避免地会影响学生的心理状态。教师应于上课之前，在教室外停留片刻，调整好自己的心态，把那些烦恼心情抛置于教室门外，以良好的心境、轻快的步履、精神饱满、举止大方、满怀信心地走上讲台。这样良好情绪就能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快，更能激励、唤醒和鼓舞学生。试想：一个满脸倦容、无精打采的教师走进课堂，教学的气氛必然死气沉沉，学生也必然会懒得动脑、动手学习。

二、运用态势语言帮助学生理解数量关系

低年级由于年龄的特点，直观的易接受，而在理解抽象的数量关系时常常会遇到困难。这时教师可以运用态势语言中的手势语言，即用手、腕、臂的活动来表达信息。在整个体态语言中，手势语言是最基本、最重要的。

例如低年级学习求和问题，教师利用态势语言，用夸张的手势动作，两只手分别比划出两部分，再做合起来的动作，即把两只手从两端向上会拢，意为求和，并边比划边说：“把这部分和这一部分合起来，就是它们的总数了。合起来就是加起来，所以求和问题用加法解答。”学生从这个过程中理解了求和用加法的含义。

三、巧用态势语言可以发挥鼓励的作用

语言鼓励，常以微笑、注视、点头、肯定的手势等身体语言进行，给学生更多的表现机会。善于运用鼓励的方法可以创造良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性，产生良好的教育教学效果。

美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”鼓励会满足学生的心理需求，使之产生欣慰、幸福的心理体验，从而增强荣誉感、自信心、上进心，提高活动的自觉性，健康、全面发展。

例如：在课堂上，当学生有精彩发言时，教师翘起大拇指，并不断地点头称赞，对学生来说是一个极大的鼓舞。当发现学生在小组讨论中有的孩子一直缄默不言时，教师可走过去，用手摸摸他的头、拍拍他的肩，用期待的眼神看着他，鼓励这样的学生说。因为教师给学生积极期望，学生和教师相处的心理气氛就会比较融洽，学生的心理就会健康地发展，产生良好的教育教学效果。

四、运用态势语言增强学习的趣味性

在新课程教学环境下，鼓励学生动手操作、快乐学习并从中汲取知识已成为小学教育改革中的共识。游戏无疑是小学生最喜欢的活动，在数学游戏活动中有声语言与无声体态语互相配合，能够帮助学生摆脱枯燥的数学概念学习，将数学教学变得更加直观形象，富于趣味性，激发学生学习数学的积极性。

例如：学了10以内数的分解组成，教师运用态势语言设计“用手指凑十”的游戏。游戏是这样进行的：教师伸出一个手指头，学生伸出九个手指头，凑成十。以此类推，可以是教师对学生的，也可以是学生对学生的。用这个充满趣味性的训练形式，激发了学生的学习兴趣。而人的思维活动也正是在情感的积极状态下才能得以活跃，创造性的思维才得以产生。

总之，教师得体的体态语的使用不但能够吸引学生的注意力，还可以加深学生的印象、对相关知识的理解和丰富学生的想象力，从而提高学生的学习兴趣，调动他们的表演欲望，提高他们参与课堂活动的积极性。