论教师的美育实践

论教师的美育实践

郭颖

郭颖

（驻马店职业技术学院河南驻马店463000）

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）11-0000-01

全面推进素质教育，就是认真执行和贯彻党的“德、智、体、美、劳全面发展”的教育方针。美育是素质教育的重要组成部分，作为实施素质教育的主力军——教师，理应投身于美育实践中去，只有这样，才能培养自己对美的感知能力，欣赏和鉴别能力，才能提高美的创造能力。那么，教师应如何进行美育实践呢？

首先，努力塑造自身形象美。我国北宋哲学家张载曾说：“充内形外之谓美。”“充内”就是充实内心世界，“形外”就是将内心世界表现于外在言行即内心世界的外化。具有充实的内心世界并且通过外在行为表现出来称之为美。也就是内在美与外在美的统一才是真正的美。内在美就是心灵美，一个完整充实的心灵美的人应该在智力、情感、道德、意志和人生观等方面都是比较完美的。作为人类灵魂工程师的教师，必须首先注重心灵美的塑造。要树立为民族复兴而从教的理想，为国家富强而从教的爱国情操。要忠诚党的教育事业，要拥有聪明才智，拥有正直、善良、诚恳的品质，拥有高尚健康的审美情趣和创新精神。在外在美的塑造上要体现教师特有的风度美。教师风度美主要体现在教师的机智、幽默、深刻、犀利的谈吐，优雅、严谨、谦和、友爱的行为，庄重、朴素、大方、得体的服饰。这样，深邃的思想，渊博的知识和高尚的道德修养与特有的外在风度美的和谐统一，才是完美的教师形象。这是每个教师毕生追求的美，并以此来塑造学生的形象美。

其次，善于发现各自学科美。教师教授的每一学科都有美的因子，美的构成。教师要善于发现，并利用它来对学生进行美的教育。例如，语文学科美不胜收，所选课文大多内容丰富、生动，具有以绘画美、音乐美为主的艺术美。《荷塘月色》绘画美则堪称经典。音韵和谐、节奏感强的《岳阳楼记》则是音乐美佳作之代表。物理、化学、生物等自然学科无不显示着规律美、实践美、理论美以及科学家品德美的光辉，如牛顿三定律、门捷列夫元素周期表。生物的对称DNA分子的双螺旋结构模型的精美瑰丽等等，印证着“自然界一定存在着美妙结构”的古老论断。地理、历史学科更是将自然美、社会美、艺术美中的优美、崇高、悲剧，表现得淋漓尽致。

再次，积极挖掘校园文化美。校园本身就是一个美的环境，它具有丰富的文化美质，像校园布局美、建筑美、报栏美、板报美、校训美、课外活动美等等，教师要自觉地发现并引导学生接受这些美。实际上美的环境时刻都在向师生传播着美的信息。在美的环境中接受美的教育和熏陶，美的环境接触多了，美的感受能力和审美情趣自然就会得到提高。校园审美环境包括两方面的内容，就是健康文化环境和优雅的校园环境。健康的文化氛围，可以协调人与人之间的审美关系，对师生的政治思想、道德情操以特殊的影响，从而促进美的发展。赏心悦目的校园环境，不仅使师生心情舒畅、精神振奋，激发学习工作热情和创造美的情感，而且使师生不知不觉受到美的感染，审美观、审美能力、审美创造力在潜移默化中逐步得到提高。

最后，积极参与艺术活动。随着社会的发展，人们的视野在不断地扩大，人们不仅追求生活中的美，而且追求艺术的美。目前，书法协会、美术协会、摄影协会、集邮协会、钓鱼协会以及各种文艺团体和艺术组织在社会上相继产生；出现了“健身热”、“歌友会”、“交谊舞会”等等。作为教师，应该积极参与这多种多样的具有高雅的审美情趣的艺术活动，并在艺术美境界中不断升华自我。

总之，教师应该是一个合格的美育工作者，应该积极地投身于伟大的美育实践活动之中，让美育之花盛开每一个校园！