初中语文交互性教学中微课程的应用策略探究

初中语文交互性教学中微课程的应用策略探究

张志宝

张志宝

郯城县庙山镇初级中学山东临沂276100

摘要：随着教育改革不断深入地进行，教学的手段也在不断发生变化，对教学质量的提升做出了巨大的贡献。微课程是当下教学中比较流行的一种新型的教学手段，该手段的主要能够为学生提供了在线、移动学习的途径。本文在对微课程教学的意义分析的基础上，对微课程教学在初中语文交互性教学中的方法进行了研究，旨在为微课程教学手段的应用提供参考建议。

关键词：微课程；初中语文；交互性教学

1引言

通过对语文教学经验的积累与深入地研究分析，越来越多的教学手段被发现，对教学质量的提高提供了很大的帮助。其中将微课程这一教学手段应用到语文教学中，能够让学生的学习由被动变为主动。充分调动学生的学习兴趣。与传统的教学手段相比，微课程教学也是一个迅速渐进的过程，但其突出的特点就是具备一定的创新性。所以，在初中语文教学过程中，我们提倡以传统教学为基础，充分发挥微课程这一教学手段的优势，使语文教学有创新性的改变，从而提高学生的学习积极性。

2微课程教学意义分析

学生所学习的语文课程所涉及的内容走很多，并且范围较广。要想让学生能够通过语文的学习获得能力的提升，获得素质的提高，仅仅依托于课堂学习远远不足。因此，为了让学生真正深入到语文教学之中，让学生的基础知识得以扎实，就必须对语文的内涵和外延予以延伸，让学生将所学习的知识更好地应用到生活实践之中，这样才能加深学生对知识的了解，从而有效的提升学生的交流能力以及培养学生良好的思维能力。

语文科目所学习的内容涉及到大量记忆内容，尤其对于诗词的背诵来说，其要求更高。这给学生的学习造成一定的压力。在压力的影响下，很多学生逐渐对语文的学习丧失兴趣，容易产生心理上的畏惧感。因此，消除学生的心理阴影，提高学生的语文学习兴趣就成为教师所需要做的重要工作内容。曾有研究显示，微课的应用可以有效解决学生所面对的此类问题，其能够让学生通过生动形象的画面进行语文内容记忆，可以让教师教学质量得到有效提升可以有效消除传统教学中的问题和弊端。首先，微课的应用可以让学生的学习积极性得以提升。传统进行方式更加单一，其仅仅通过教师的传授方式进行教学，其内容的趣味性不足，加上每天的重复都会让学生感觉到厌烦。这样的教学方式不仅无法让学生的学习质量得以提升，而且会让学生的学习积极性大打折扣。而微课的应用则可以让教学重点予以突出，让语文知识更好地予以融合，达到短时间内的强化教学效果，让学生能够集中注意力进行语文学习。其次，其是对教师教学内容的强化。传统语文教学让教师花费更多的时间进行教学准备，很多时候教师都在挖空心思探索更好的引导学生兴趣的方式。这就让教师的教学时间大大浪费。而微课的应用则可以让知识予以浓缩，让学生的注意力集中于某一个知识点上，让学生可以集中最大的“火力”进行知识点的学习，从而让学生的学习质量和效率都得以提高。而且，微课的应用还会让学生自觉进入到知识点的补充之中，激发学生学习的自主性。

3微课程的应用举例

3.1PPT软件应用于语文教育教学

PPT的应用已经越来越为人们所熟知，其融合了图片与文字等多种内容，并具有强大的编辑功能。将其应用到语文教学之中，可以让多知识点通过简单的方式予以展示，带给学生形象直观的学习感受。PPT的应用极为符合学生生理和心理的学习特点，并让学生感觉到知识学习的系统性，成为语文高效教学的催化剂，促进学生学习热情的保持。比方说在朱自清的《荷塘月色》这篇文章进行教学的时候，将稳重描绘的景色做成一张张的图片，并将每张图片后附上相对应的解释，并将背景音乐设置为循环播放，这样就为学生创设了一个情景。利用背景图片以及音乐来激发学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的还七星，使其全心身的投入到课堂。

3.2情景剧模式的交互教学

与上述的教学模式相比较而言，情景剧教学模式教学具备一定的难度，单单靠单个的学生是很难完成教学任务的，必须要求学生们进行团队合作来完成。在该模式的教学过程中，教师扮演着编剧与导演的双重身份，并且还要结合微课程的教学效果来进行教学，以便学生能够更深一步的了解到语文知识，快速学习到重要的语文知识，从而提高语文的教学质量。情景剧教学模式应用到语文的教学过程中，能很大程度的满足学生的好奇心，极大的调动学生的学习积极性。比方说在学习鲁迅的《孔乙己》这篇文章时，在教师的精心指导安排下，设置合理的情境剧，使学生在对当时的背景有所了解的基础下，来学习课本中的内容，让学生们扮演课本中的人物角色，就可以更进一步的了解到当时人物的心里变化，这不仅能够让学生们轻松的学习到知识，还能够有效的提高教师的教学质量效果。

4结束语

综上所述，在初中语文教学过程中通过引入微课程这一教学手段，能够很好地提高学生的交流能力与思维能力。微课堂教学的软件有很多种，在教学的过程中，教师应该选着适合课程特点的软件进行教学，这样才能取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]周军芳.充分利用微课程进行初中语文交互性教学[J].学周刊，2016（5）：115.

[2]杨凡萧.充分利用微课程进行语文交互性教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（1）：8.

[3]范云新.善用微课程教学提升初中语文课堂交互性[J].科学中国人，2016（17）：267.