关于强化高校教师党员思想教育的实践与思考

关于强化高校教师党员思想教育的实践与思考

覃世琦

覃世琦（黔南民族师范学院，贵州都匀558000）

中图分类号：D267文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）08-139-02

摘要：当前，在不少高校中，教师党员不同程度的呈现高学历、高职称、高水平的特点，由此导致不少教师党员出现轻理论学习，轻师德修养和轻政治思想素养的现象，对此需要对教师党员在理论学习、师德师风建设、民主生活制度等方面加强思想教育，充分发挥其在党的教育事业中先锋模范作用。

关键词：高校；教师党员；特点；思想教育

一、高校教师党员队伍的特点及思想状况

虽然就理论而言，高校教师党员与工人、农民其他行业的党员一样，都是“劳动人民的普通一员”，都享有同等的权利，承担同等的义务。但社会实践中，高校教师党员的构成无疑有其职业的特点，基于职业的要求，这支队伍的人员构成不同程度地呈现“三高”现象，即高学历、高职称、高水平。以黔南民族师范学院为例，据统计：学院现在职专任教师470人，具有本科以上学历人463，占98﹪，其中具有硕士以上学历110人，占23﹪；党员261人，占55﹪；45岁以下党员205人，占党员的78﹪；硕士生党员53人，占48﹪；讲师212人，占45﹪，其中党员128人，占60﹪；副教授120人，党员68人，占57﹪；教授21人，党员16人，占76﹪；享受国务院、省、州政府特殊津贴专家16人，省管专家2人，州管专家4人，省级名师1人，省级学术带头人1人；院级学术带头人10人，其中党员7人，占70%；院级青年学术骨干14人，其中党员12人，占86%。

社会生活中的大量事实表明，高学历、高职称、高水平并不等于具有较高的政治理论水平，具有较高的政治素养和较高思想道德素质。在当前我国的高校党员教师队伍，虽然总体来说是好的，不少高校党员教师长期以来在比较清苦的条件下，兢兢业业、勤勤恳恳、呕心沥血、克尽职守，以高尚的奉献精神、敬业精神，为培养社会主义事业的建设者和接班人作出了杰出的贡献。但是也应当看到在新形势下，尤其是市场经济体制的冲击下，高校党员教师的思想道德及政治素养也遇到了严峻的挑战。少数党员教师政治意识淡漠，信念动摇，不能很好地摆正国家、集体和个人三者的关系。个别人的拜金主义、享乐主义、以我为中心的利已主义膨胀，在学生中和社会上造成了不良的影响，主要表现在以下三个方面：

(一)重完成基本任务，淡化党员意识。据观察，高校部分党员教师对其党员名誉意识淡薄，有的认为上完几节课的工作任务就行了，只求平平稳稳地晋级晋职；有的对工作马马虎虎，认为随便干干对得住这点工资就行，讲课照本宣科，敷衍了事；有的对学生思想教育缺乏耐心和细心；还有的沉迷于扑克、麻将之中，对学生不理不睬，批改作业马马虎虎。至于发挥共产党员先锋模范作用的党性要求则往往放在脑后，降低党员教师的标准。把党员教师的两种身份、双重角色变成了单一的教师身份和角色，把自己与一般教师同等看待，尚失了党员教师的特殊要求。

(二)重课本知识传授，轻理想信念教育。不容否认，现实确实存在着一些教师在教学中将二者割裂开来的现象。究其原因,就是物质利益的诱惑力膨胀和一切向钱看的思想蔓延，社会主义核心价值体系受到冲击，理想信念在少数党员教师的心目中发生了动摇，他们中有的工作不安心，对本职工作敷衍塞责，精力投人严重不足，热衷于搞第二职业赚钱；有的不再讲理想信仰，对社会主义、共产主义产生怀疑，甚至悲观失望。有的教师甚至认为，理想教育不是自己的工作职责，只要在讲台上将教学范围内的知识传授给学生，就完成了任务，至于学生怎样学习知识、学到了知识派上什么用场以及学生在关心什么问题，则不是自己职责范围内的事情。一个高校教师特别是党员教师如果只是把课堂当作知识传授的场所，而不认为课堂也是理想教育的阵地，不把培养学生提高到培养社会主义事业接班人的政治高度,那就是忘记了自己共产党员的政治身份的社会角色。[1]这种现象与党的教育方针是极不相符的。

(三)重视业务考核，弱化党员标准。高校教师的教学、科研能力是其业务水平的基本体现。随着高校教育体制改革的深入，全国高等院校各种管理制度相应建立起来，业务水平考核也成为必要的措施，应该说，这些措施对于加强高校管理，提高教师的教学、科研能力，起到了积极的推动作用。但是，在众多的考核标准中，思想政治考核条件比较抽象、空洞，而业务水平考核实际上成为教师是否称职、是否可以晋升职称的唯一标准。这是一个不争的事实。在人们的观念中，往往认为业务是“实”的，政治是“虚”的，教学、科研是“硬件”，政治思想是“软件”。在高校里，教师为完成教学、科研任务往往殚精竭虑，却根本不会为政治思想是否合格而担心。这种倾向长期下去，将会直接影响到整个教育工作的前进方向，直接关系到党的教育方针的落实和社会主义办学方向的坚持。

以上列举的几种现象，在各类高校中不同程度地存在。虽然这些现象的成因十分复杂，但这样的环境不利于党员教师保持和发扬党员的先进性。因此，在高校党的基层组织建设中，“高校党建工作必须高度重视党员教师两种身份和双重角色内在统一的问题，并采取有效措施，使党员教师在扮演好职业角色的同时，进一步发挥好党员角色的作用。”[2]

二、强化高校党员教师队伍思想教育的措施

基于当前高校教师党员在思想认识方面存在的种种问题，在工作实践中，需要采取相应措施，加强对高校教师党员进行思想教育，以充分发挥其在党的教育事业中的先锋模范作用。

（一）强化政治学习机制，提高教师党员理论素质。

高校教师党员理论素质的提高，要以学习为基础，而学习必须要建立相应机制予以保证。一是要以制度为本，建立党员学习的长效机制。要保持规定的党员教师学习制度，改进学习培训的方式，增强学习的针对性。把用所学理论解决实际问题的能力作为学习的根本目的。学习中实施学习督察制度，党支部、党小组对党员教师的学习情况经常检查，并在组织活动中通报。同时把学习培训纳入教师评奖、职称晋升、竞争上岗的条件之一，并与经济待遇挂钩。二是组织党员教师学习身边优秀党员教师的先进事迹，加强对党员的主观世界改造，提高党性修养，自觉抵制各种消极思想，不断增强拒腐防变能力。三是采取集中培训、分期轮训和利用电化教育等手段，定期或不定期地对党员教师进行教育，做到集中教育与分散教育、经常性教育与阶段性教育、理论教育与各种主题教育相结合。四是充分利用学校宣传栏、黑板报、广播站、校报校刊等宣传阵地，宣传党的政策、党的知识、优秀党员的事迹等。五是利用学校网站进行宣传教育，开通党组织网站，设立专网论坛，充分利用校园网站，开展网上学习交流和问题讨论。

（二）强化师德师风建设，增强五种能力。

一个党员就是一面旗帜。教师共产党员就要立足本职，亮出自己身上的“闪光点”，为群众做好表率。温家宝总理2010年７月１３日在全国教育工作会议上的讲话明确指出：“教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模”，“教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。广大教师要自觉加强师德修养，‘学为人师，行为世范’。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”因此，作为一名高校教师，我们不能忘记自己神圣的职责：以德立教，执教为民；育人为本，传承文明；为人师表，廉洁公正；爱岗敬业，开拓创新。具体而言，在实践中要做到以下五个方面：

1.发扬敬业精神，具有感染力。高校党员教师师德水平应当更高尚，爱岗敬业，敬业奉献。有报酬的工作认真做，没有报酬的工作乐于做；专业工作孜孜不倦，临时工作一丝不苟。他人求助时，能真诚地帮助，把学校当成自己的家，把同事看作自己的亲人，把学生看作自己的孩子，辛勤付出，无怨无悔。这是一种更深的情、更深的爱。

2.提高业务水平，具有说服力。衡量和判断一个党员先进还是落后，其先进程度如何，最根本的是看党员在推动社会生产力发展中的作用。什么是先进的社会生产力?在高校里，党员教师要使自身成为社会生产力的先进部分，就必须不断地学习，不断提高自身的业务素质，使自己成为一线教师、业务尖子，有高水平科研意识和成果，教育教学的技能更娴熟，和同伴的合作更和谐更有效。只有这样，高校党员教师才能在各方面起到党员的表率作用，在同行中得到大家的认可。

3.讲究工作成效，具有号召力。工作的成效是最好的动力，也最具号召力和影响力。党员教师要努力做出骄人的成绩，真正带动周围的教师一起进步。如在黔南民族师范学院，教坛新秀、优质课教师大多是党员，“优秀班主任”有党员，“教学名师”还有党员。这些党员教师起到了积极的带动作用，为学院创建积极进取的校园氛围做出应有的贡献。

4.增强团结，具有凝聚力。作为党员教师，平时在自己的工作生活中，对己、对人、对事时，应努力做到豁达大度、沉着、冷静、严以律己、宽以待人，为增强团结奠定基础。高校教师工作的整个过程具有合作性，包括教师与学院领导的合作，教师之间的合作，师生之间的合作。因此，团结就显得尤为重要。高校党员教师要自觉成为团结进取的典范，就要主动与学院和系领导搞好沟通，勇于承担系上安排的教学任务；凝聚和带动教师同事相互配合，共同做好学生的教育，使学生得到全面发展；从而取得学生的支持，增强院、系集体的凝聚力。

5.无私奉献，具有向心力。人民教师的光荣就在于把自己的爱、知识和心血无私地奉献给了学生，为了学生的成长而无悔付出。高校党员教师理所当然要做无私奉献的模范。一要正确处理好奉献与索取的关系。党员教师是社会中的一员，也要讲应该得到的物质利益，但同时也要带头多讲奉献，少讲索取；二要正确处理名与利的关系。共产党人也讲名利，但要以社会和学生的名利为先。作为高校党员教师要多讲学院整体的名，要多讲学生的利益。三是要摆正个人与集体的关系。高校党员教师要带头把个人融入集体中，吃苦在前，享受在后，勇挑重担，帮助一切需要帮助的人，甘为人梯，甘做铺路石，充分发挥聪明才智。只有这样，才能成为学生心目中的榜样。

（三）强化党内民主生活制度，提高党员教师政治素养和战斗力。

一是尊重党员教师的民主权利，关心他们的切身利益。高校是知识分子集中的地方。知识分子比较敏感，有自己的见解，自尊心强，最需要的是理解和信任。例如高校要结合本单位的实际，把上级党组织的决议和本单位的发展规划以及有关群众的切身利益等重大问题,首先在党内传达，并让党员讨论，充分发表意见，以增强他们的参政议政意识和主人翁精神；群众的思想工作，积极分子的培养教育，党员联系群众等，应该有计划地安排党员去做，以增强他们的光荣感和责任心。二是要严格党的组织生活和管理。严格党的组织生活和管理，是对党员行为的规范。各高校党委和行政必须制订并严格执行党风廉政责任制度、民主生活会制度、民主评论议党员制度、教师职业道德规范、年度考核等制度，确保赏罚分明，才能促使党员教师的模范带头作用得到充分发挥，也使个别党员教师的不良行为受到了约束。

（四）强化党的基层组织建设，增强组织凝聚力。

加强基层党组织建设，提高高校党员教师的政治思想素质和道德素质，可以充分发挥高校党员教师的先锋模范作用。基层党组织的工作开展越有生饥，有活力，党员的先锋模范就越充分发挥作用。因此，高校基层党的建设要适应新形势的要求，积极开展工作。要关心党员教师的政治进步和事业发展，主动关心党员教师的生活，使他们感受到自己的进步里凝聚着党组织的培养教育和帮助。基层党组织成员要经常主动地接近党员教师，与他们沟通思想，要经常组织高校党员教师开展有意义的活动，理解他们的思想动态，引导他们在政治上有追求、事业上有目标、育人上有责任。不断提高基层党组织的凝聚力和战斗力。

参考文献：

【1】曹文军．保持高校党员教师先进性再思考[J].南京林业大学学报(人文社会科学版),2007（6）:49-53

【2】廖为仁卢小驰．试论高校党员教师党性和师德的内在统一[J].九江学院学报(社会科学版),2005（4）:74